06生命和健康的权利精要.ppt

第*页 本课第1课时 累计6课时 本课课型 新授课 政治备课组 王丹丹 课题： 生命和健康的权利 教学目标及重难点 教 学 环 节 板 书 设 计 反 思 后 记 教学资源 返回 目录 知识与技能 ①知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。 ②能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。 过程与方法 情景教学、设疑法、启发、讨论和归纳式教学 情感态度与 价值观 热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。 教学重点 生命健康权是首要的人格权，受法律保护。 教学难点 人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。 返回 目录 返回 目录 复习导入 新知教学 巩固拓展 小结升华 布置作业 课外拓展 计划用时 3分钟 二次修改 教学环节 教 师 活 动 学生活动 情境导入：1、播放歌曲《天堂里有没有车来车往》，讲述一个美丽、聪慧的小姑娘遭遇车祸的故事。 2、　2010年3月28日　14时30分许，事故井下153名被困人员中已有115人获救，38人遇难，事故搜救耗资已远超1亿，王家岭煤矿恢复建设至少要数月时间。中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，2009年仅山西省各类煤矿发生死亡事故就多达72起、死亡206人。 在我们的生活中，每天都在发生这样或那样的危及公民生命健康的行为，那么到底什么是生命健康权呢？这项权利又与我们的生活有着怎样的密切联系？就让我们一起走进今天的课堂——生命和健康的权利。 欣赏歌曲，体会情境 计划用时 5分钟 教学环节 教 师 活 动 学生活动 （一）生命健康权是首要的人身权利 活动一：阅读P24的材料，说说三个情景中的行为，侵害了人的什么权利？请你出主意，他们该怎么办？ 教师总结：矿主制定霸王合同和搞恶作剧的同学侵犯了他人的生命健康权。他们应运用法律武器维护自己的合法权益。 过渡：生命健康权包括生命权，健康权，身体权，是人格权的重要组成部分。我们每个人要想真正作为一个人存在，并同他人协调地共存，就必须具有人格权。那么什么是人格权呢？ 学生看P25“相关链接”的健康和其他利益的比较，体会生命健康权的地位看法。 板书：1、人格权的内容和意义 人格权是公民最基本的权利，它是指做人的权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。人格权作为人权的一部分。 阅读教材24-25页，并思考得出答案 在书上画出知识点 计划用时 8分钟 教学环节 教 师 活 动 学生活动 活动二：（案例一）个别企业实行“严格管理”，工人下班被搜身后方可出厂门。（案例二）佛山市新一佳百货超市有限公司因人身自由权纠纷一案 上述行为侵害了公民的什么权利？（学生思考后回答）从这个活动我们可以 看出公民的人身自由不受侵犯。 提问：什么是人身自由权？对我们有什么样的意义？ 板书：2、公民人身自由的内容和意义 阅读教材25页， 在书上画出知识点 计划用时 8分钟 教学环节 教 师 活 动 学生活动 活动三：放映两段关于“侵害生命健康权”情节的视频： 视频一：《频发校园踩踏事件》 视频二：《校园暴力》 过渡：在现实生活中，中学生自杀、自残、溺水、暴力伤害、发生交通事故等现象时有发生，再加上暴力文化泛滥，青少年做事容易冲动，加之法制观念淡薄，使得在与人发生矛盾时，常常采用暴力解决，可见侵害公民生命健康权的因素很多，那么我们应该怎么保障自己的生命健康权呢？ 板书：（二）法律捍卫我们的生命健康权 结合教材内容交流讨论 计划用时 8分钟 教学环节 教 师 活 动 学生活动 活动四：学生阅读教材26页的第二个活动，结合教材27页的相关链接，引导学生了解法律禁止使用童工对于保护未成年人健康成长有什么意义？（投影） 引导讨论：法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？除此之外我还有哪些相关法律对未成年人的生命健康权作了特殊规定？为何如此重视未成年人的生命健康保护？ 板书：1.未成年人的生命和健康受特殊保护 2.?公民的生命和健康受法律保护 3、相关的法律法规（投影） 阅读教材相关知识，交流自己的心得 计划用时 8分钟 教学环节 教 师 活 动 学生活动 知识拓展：结合身边的例子，讲述如何维护自己的生命健康权 探究活动：为了你的身体健康，讨论制订健康计划 思考完成 计划用时 3分钟 二次修改 教学环节 教 师 活 动 学生活动 生命属于我们每个人只有一次，通过这节课的学习，我们知道了生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，