往事依依祥解.pptVIP

汝南一中 杨建勋 作 者：于 漪 走进语文课堂 遨游书的海洋 主讲人：王红 汝南一中 杨建勋 认一认 汝南一中 杨建勋 作者简介： 于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。 1978年获“特级教师”称号，上海市杨浦中学语文教师。凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。 她上课 注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。 汝南一中 杨建勋 生字注音 涟漪（?????）绚丽（??? ）水浒（ ?????） 水泊（????）停泊（????）浩淼（????? ） 歌咏（????） 重读（?? ）镌刻（????? ）阴晴雨晦（????? ）谆谆教导（?????? ） 徜徉（ ） 查一查 yī xuàn hǔ miǎo yǒnɡ juān huì zhūn chánɡyánɡ Pō bó chóng 汝南一中 杨建勋 四字词语 搜索枯肠 历历在目 记忆犹新 雄伟险峻 烟波浩淼 无边无际 茫茫荡荡 走投无路 狼狈逃窜 津津有味 气象万千 眼花缭乱 心旷神怡 油然而生 滚瓜烂熟 鸦雀无声 谆谆教导 汝南一中 杨建勋 学生思考 ①题目中“依依”的含义是什么？ ②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。 ③概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，往事对于“我”的成长有什么深远影响？ ④作者是怎样把这几件事串联起来的？ 五、第二次先学后教（二读课文，整体感知课文） 汝南一中 杨建勋 放声自由朗读课文，思考： ①题目中“依依”的含义是什么？ “依依”一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离。 ②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。 读一读 几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 汝南一中 杨建勋 ③概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，往事对于“我”的成长有什么深远影响？ 1）小时候观画和读《评注图像水浒传》，如身临其境、乐在其中 作用：懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。 2）学生时代读《千家诗》美不胜收。 作用：给我带来了生活乐趣，使我热爱自然、获得美的享受。 3）老师讲课入情入理，在“我”心上雕镂下深刻印象。 作用：激起我课外阅读的兴趣，激发了我的爱国情怀；使自己的心和时代更加贴近了。 汝南一中 杨建勋 ④作者是怎样把这几件事串联起来的？ 从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？ 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。 正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。 汝南一中 杨建勋 山水画 《评注图像水浒传》 读 《千家诗》 听课 古文（辛弃疾的词《南乡子》) 白话文（田汉的新诗《南归》) 看 依依往事 受教导 课文梳理 汝南一中 杨建勋 第 二 课 时 【学习目标】 欣赏语言 品味描写 情感熏陶 汝南一中 杨建勋 一、第一次先学后教（一读课文，研读重点段落） 思考： 1、写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写，找出它们描写的相同与不同之处。并说说这样描写的作用。 2、课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心”且“一生受用不尽”？ 汝南一中 杨建勋 1、明确： 相同： 本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了所讲的内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。 不同： ①教师身份：一个是国文老师，一个是代课的国文老师。 ②所讲内容：