第八章第四节澳大利亚祥解.ppt

第八章 第四节 澳大利亚 教材分析 本课是鲁教版初中地理六 年级下册第八章第四节内容。第八章 东半球其它的国家和地区 本章共四节，前三节选取了三个地区：最热的、经济最发达、最落后，国家只能选取一个，澳大利亚在这个区域，面积最大，具有独占一个大陆、并孤悬海外、位于南半球、发达国家等地理特点，所以文本选取 《澳大利亚》为案例，个性鲜明、匠心独运。本节课总结第八章，引出西半球的国家（不再讲地区）承上启下，过渡自然。 教材归纳了三个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的主要特征。其知识结构如下： 1)澳大利亚的地理位置：地处南半球，南回归线穿过，被太平洋与印度洋包围，孤立存在。 2)地理位置长期孤立，生物进化缓慢，故形成特有生物。 3)地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生动物，利于发展农牧业，成为“骑在羊背上的国家”。 4)地广人稀，农牧业生产机械化程度高，农牧业产品大部分出口。 5)讨论农牧业分布与气候的关系。 6)矿产资源丰富，被称 “坐在矿车上的国家” ，服务业发展迅速并超过农牧业与工矿业。 7)人口与城市的分布特点。 一 教学目标： （一）知识目标 １、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。 ２、澳大利亚特有的动物及其形成原因。 ３、澳大利亚地形和气候的分布、特征。 ４、城市、人口的分布特点。 （二）能力目标 １、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。 ２、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。 ３、让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。 （三）情感目标 １、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。 ２、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。 二、教学重点与难点（一）教学重点 １、澳大利亚自然环境的基本特征。 ２、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。 ３、人口、城市分布与环境的关系。 （二）教学难点 １、澳大利亚有独特古老生物的原因。 ２、分析区域地理各要素间的内在联系。 三、课时安排 2课时 四、教材处理与教法 本节用两课时，在第一课时，主要通过课件展示图片与视频资料让学生从感性上认识澳大利亚特有的生物，用大陆漂移说的观点，通过学生讨论分析有如此多的古老生物的原因。通过师生探讨，认识澳大利亚的地形特点，进而组织学生小组讨论分析农牧业生产与地形的关系，农牧业生产与气候的关系。在第二课时，主要通过学生讨论探究矿产资源的分布情况，理解“坐在矿车上”的国家，并强调虽然澳大利亚的农牧业与工矿业都很发达，然而服务业发展迅速并已大大超过了农牧业与工矿业，成为澳大利亚的的经济支柱。通过学生分析，师生共同总结人口与城市的分布特点，并通过课件展示城市景观照片丰富教材，达到激发兴趣的目的。 五、学法指导 学生通过小组讨论、综合分析获取新知，理解自然环境与人类活动间的关系等，从而提高学习能力。 六、教学步骤 第一课时 一、世界活化石博物馆 通过观察，你能描述一下澳大利亚的地理位置吗？ 澳大利亚在世界中的位置 结束 大 陆 漂 移 阅读材料74 议一议： 1、 澳大利亚大陆有哪些著名的古老生物？这些生物有什么样的习性和特点？ 2、南极大陆有哪些与众不同的生物？这些生物具有什么样的习性及特点？ 3、为什么会保存有这么多的古老生物？而和澳大利亚大陆一样处于孤立状态的南极大陆，为什么特有生物却很少呢 澳大利亚生物古老性的原因 澳大利亚很早与其他大陆分离，长期孤立，海洋阻隔了生物的传播，致使大陆上没有其他动物与它们进行生存竞争。 澳大利亚形成后没有发生过大的褶皱运动，地壳一直比较稳定，自然条件比较单一，故动物进化缓慢。 澳大利亚素有“世界活化石博物馆”之称，这里有众多其他大陆上没有的千奇百怪的生物 袋鼠 鸸鹋 鸭嘴兽 针鼹 树袋熊 探究： 澳大利亚为什么被称为“骑在羊背上的国家？ 澳大利亚地形图 1、澳大利亚地形按自西向东的顺序可分为哪几部分？ 2、在图中找出墨累河，北艾尔湖。 3、通过观察，找出澳大利亚农牧业发达的自然原因。 与地形的关系： 西部、北部、中部地区是低矮的高原和大面积的平原，有优良的牧草，没有大型肉食动物，因此适合露天围栏