课江南地区的开发说课稿祥解.pptVIP

“三国鼎立的局面能否长久？为什么？” 引导：《三国演义》有言：天下局势，分久必合，合久必分。 设计意图：以问题的形式创设情境，复习上一节课内容的同时，以此来激发学生兴趣、调动学生的学习积极性，从而导入本课 出示学习目标，学生明确本课学习内容后，学生依据导学案进行自主学习。 导学案主要是以填空题的形式进行知识梳理（只标不填），最后有两个表格需要学生完成，一个是两晋的兴亡情况，另一个是淝水之战的情况。要求学生在完成知识梳理之后直接完成两个表格，小组内统一检查，有疑问的全班解决。 设计意图：借助导学案，以学生自主学习的形式对本课知识点进行梳理，形成初步认识，为下一环节的展开做好准备。 设计意图：本课虽然头绪较多，但是着重掌握的问题也非常突出，简单的问题像：三国的灭亡，西晋的兴亡、淝水之战的基本情况等内容学生在自主学习过程中都能自主解决，所以在这个环节重点指导学生集中精力解决教学重难点问题。?为此我设置了四个活动探究来突破本课的教学重点和教学难点。 活动探究一：少数民族内迁? 问：东汉末年以来有哪些少数民族相继内迁？民族流动的趋向是怎样的？? 学生讨论回答后教师多媒体课件展示西晋少数民族内迁形势图。 设计意图：让学生直观地了解内迁的形势。并同时指出此时期的民族迁徙除少数民族内迁外还有中原汉族的南迁，以便为江南地区的开发条件做好铺垫。 人口南迁 活动探究二：西晋的灭亡? 教师用讲