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教学与评价 顺德区教育发展中心 詹火滥 2016年3月8日 评价内部的问题 目的：促进 改善→ 衡量 评定 方式：多种→ 唯一 过程：形成性→ 终结性 主体：多元 互动→ 单向 被动 内容：整体 综合→ 局部 评价外部问题 评价的功能：扩大化 评价的社会：无知化 语文素养 听：能听→会听 说：能说→会说 读：能读→读懂→会读 写：能写→会自己写→会写自己 思：能思→会思考→批判性思考 行：语言外化→行动内化 教学的思考 知识与素养？ 单篇与多篇？ 教材与教学？ 活动与静思？ 模仿与创造？ 教育与互联网？ 教材问题 教材单元主题、导语、练习、作文表.doc 教材导语与练习.doc 2014学年期末考试题 三年级试卷改.doc 四年级试卷改.doc 五年级试卷改.doc 六年级试卷改.doc 2015学年第二学期思路 基础立足教材 加强语言实践 文段采用课外 增加附加题 三年级 一、积累与运用（40—45分）：写字；读音；词语组词；积累成语（含四字词语）；词语运用；词语写话；语言综合实践；古诗词默写；等 二、阅读理解（25—30分）：主要内容；关键词语表达的情意；作品形象；作品的情感；情感体验；想象思维（批判）；等【两个课外文段，文学作品】 三、作文（30分）：家乡景物、家乡事、真实的自己、学会本领、父母之爱、想象未来、自由表达、编故事。（围绕中心写一件事） 四、附加题（10分）：预定难度为0.3，属实验田，不拘形式，目的让多读书的学生得分。 四年级 一、积累与运用（40—45分）：写字；读音；积累成语（含四字词语）；错别字；词语运用；词语写话；课文探幽；语言综合实践；古诗默写；等 二、阅读理解（25—30分）：主要内容；关键词句；作品的形象；作品的情感；阅读感受；想象思维（批判） 三、作文（30分）：写景、成长的话、科学发现、老照片、热爱生命的故事、乡村生活、敬佩的一个人。（围绕中心写人记事，事件的变化） 四、附加题（10分）：预定难度为0.3，属实验田，不拘形式，目的让多读书的学生得分。 五年级 一、积累与运用（约40分）：写字；读音；积累成语（含四字词语）；错别字；词语运用（课内外）；关联词语；词语意思；课文探幽；语言综合实践；古诗默写；等 二、阅读理解（25分）：（1）叙事类：情节梗概（整体）；人物、场景、细节；关键词句赏析；作品情感；表达方式；读者感受（开放）（2）实用类：信息要点（整体）；说明方法；语言；学以致用 三、作文（35分）：书信、童年趣事、发言稿、感动的事、缩写、写熟悉的人；自由表达。【细节描写】 四、附加题（10分）：预定难度为0.3，属实验田，不拘形式，目的让多读书的学生得分。趣味语文、非连续性文本、综合性学习 六年级 一、积累与运用（约40分）：写字；读音；积累成语（含四字词语）；错别字；词语运用（课内外）；关联词语；文言实词；课文探幽；语言综合实践；古诗默写；等 二、阅读理解（25分）：（1）叙事类：情节梗概（整体）；人物、场景、细节；关键词句赏析；作品情感；表达方式；读者感受（开放）（2）实用类：信息要点（整体）；说明方法；语言；学以致用；等 三、作文（35分）：难忘的“第一次”、民俗、我的理想、读后感、自由表达（人景事）【综合表达、情感真挚】 四、附加题（10分）：预定难度为0.3，属实验田，不拘形式，目的让多读书的学生得分。趣味语文、文言文、非连续性文本、综合性学习 学期主要活动 2016年4月26日佛山市小学语文青年教师教学能力展示观摩活动 省市录像课评选交流活动 省论文 名思教研2015年5月11—14日佛山市市区“聚焦新教材不同版本，展现听说读写新魅力”