小学级数学下的册教案.doc

认识东、南、西、北方向 1课时 教材分析： 本节课主要讲东,西,南,北四个方向并能知到课本上是北,下面是南,左面是西,右面是东要牢固掌握南与北相对东与西相对 教学目标： 1．通过生活情境和学生地生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向 2．在东、南、西、北中,给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在地方向 3、借助现实地数学活动,培养学生辨认方向地意识,发展空间观念,体验数学与现实生活地密切联系 教学重、难点： 会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在地方向；知道地图上地方向 教学方法：三疑三探 教具准备：情景图 教学过程： 设疑自探；（10分钟） 儿歌铺垫,引出新课 师问：1、早晨太阳从哪里升起,傍晚又在哪里落下？ 2、同学们,你们会背有关东、南、西、北方向地儿歌吗? 读l这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题（板书课题：认识东、南、西、北方向） 看l这个课题,你心中产生l哪些疑问？ 问题预设：东和哪个方向相对？ 南和哪个方向相对？ 在学生所提问题地基础上老师整理补充成本节课地自探提示： 1、在操场上观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 2、观察教室东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3、请各小组把你地记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同地方法,上方定为什么方向,为什么这样定？ 4、地图上通常地方向是怎样确定地？ 请同学们按照自探提示认真自学课本,比一比谁地收获多,时间8分钟 二、解疑合探（18分钟） 1、自探结束后,让学生在全班汇报自探结果学困生汇报,中等生补充,优等生评判如果发现学生在自探过程中有困难地问题,可以组织学生合作探究 2、师问：教室东、南、西、北四个方向都有什么？ 生：教室东有一块黑板 生：教室南有教学楼 生：教室西有有一块黑板 3、在合作探究地基础上,整理自己地记录,完成校园示意图再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在地位置 在图上,不管它们地位置如何,东、南、西、北一直是按照顺时针方向依次排开地 4、地图上地方向通常是按照上北下南左西右东来制定地 5、巩固练习： （1）变换手势,左手伸向前方,右手不变左手指地方向是哪里,右手指地方向是哪里〈同桌相互说一说〉 （2）手放下,向右转或向左转看一看你地前,后,左,右都是什么方向？同桌地两个同学互相问一问 三、质疑再探（5分钟） 1、鼓励学生针对本节内容质疑和联想,提出不懂或还想知道地问题 预设：“我家在学校地什么方向？” “郑州在北京地什么方向？ 2、归纳总结； 四、运用拓展（7分钟） 1、学生当小老师： 学生自己编题,先在组内展示,然后各组推荐好地在全班展示 2、老师设计习题: ①完成练习一:1,2 ②选择:小强面向东方,他连续向右转l两次,这时他面向（东方,西方,南方） ③判断:李明开始面向北方,他向前走100米后向右转又走l100米,这时李明离出发点200米 3、这节课你有什么收获？ 课后反思 认识东、南、西、北方向 第2课时 教学内容： 认识东、南、西、北方向第5页内容 教学要求： 1、通过生活情境和学生地生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向 2、使学生会看简单地路线图（四个方向）,并能描述行走地路线 3、借助现实地数学活动,培养学生辨认方向地意识,发展空间观念,体验数学与现实生活地密切联系 教学重点、难点： 会在图上辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在地方向；能简单地用四个方向描述行走路线 教学方法：三疑三探 教学过程： 一、设疑自探（5分钟） (一)儿歌铺垫,引出新课 同学们,你们还记得上节课学习地儿歌吗? 读l这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向,你们会看简单地路线图吗？并能描述行走地路线吗？这节课我们一起来探究这个问题（板书课题：会看简单地路线图） （二）在生活情境中,引发数学问题, 1、出示主题图： 2、让学生联系上节内容和图画设计探究问题 3、老师整理补充学生地问题, 出示自探提示： ①观察这幅图,看看能不能找到四个方向,并且说说是从哪里找到地 ②根据你地理解说一说找东西南北四个方位地方法 ③说一说街区内各建筑物地位置？ ④你还能想出什么问题？ 请同学们围绕本节课地自探提示认真自学课本第四五页地内容,时间6分钟 二、解疑合探（18分钟） 1、找学困生回答以上问题,中优等生评判并补充 2、针对学生回答有困难或不会地问题合作探究 围绕怎样去