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《中国石拱桥》教学设计方案 贵州省松桃县太平中学 龙成根 学情分析 《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元第一篇说明文，结合我班学生基础差的实际情况，准备从以下方面入手，让学生更好的认识中国桥梁建筑。这是一篇很好的说明文体范例，文章首先总的介绍石拱桥的总体特点：“不仅形式优美，而且结构坚固、历史悠久”。紧接着选取赵州桥和卢沟桥具体介绍具有同样的的特征，来说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。说明顺序非常清晰，说明方法简洁明了，常用而不繁难。 教学目标 知识与技能 1．积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。　　　　 2．了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。　　　 3．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 过程与方法　 1．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。　　　 2．把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。　　　　 情感态度与价值观　　　　 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。　　 教学重点 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。　 教学难点 1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。　　　 2．品味说明文语言的准确性和严密性。 教学方法 学生自读和教师点拨相结合 自主、合作讨论法。 教具准备 多媒体、石拱桥图画 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、导入新课 桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石拱桥》。 欣赏《中国石拱桥》画面资料，初步感知石拱桥的历史 　二、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。 教师简介说明文的文体特征：说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。即：事物说明文；事理说明文。 积累文体特征，学以致用。 三、朗读课文，初步把握文意　　 　 。　　1．多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。　　2．教师提示需要积累的词语。　　3、了解说明对象，把握对象特征。 多媒体显示： 积累文中字词 四、精读课文，探究局部　　　 1中国石拱桥的总体特点是什么？文章是怎么介绍的？应用什么说明方法？ 2、赵州桥具有什么样的特征？是以什么样的说明顺序介绍的？应用什么说明方法？文中语言具有什么特征？请从文中勾画分析。 3、课文的说明顺序和说明结构是什么？ 指导学生分组讨论、交流 五、延伸拓展　　　　要求学生阅读引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？ 课文小结 明确《中国石拱桥》说明顺序、结构（由古到今，从感性上升理性认识、按照总—分—总的结构顺序说明）赞扬我国劳动人民的聪明才智。 集体归纳小结 六、课堂作业设计 （1）本文的说明对象是___________________。（2）文中的总体特征是_______、_______、_______、_______。　　　　（3）文中应用的说明方法是__________________________________________。 根据“赵州桥”学习方法，自主合作学习课文中“卢沟桥”部分内容。 自主、合作探究 七、板书设计 石拱桥： 形式优美 结构坚固 中国石拱桥：形式优美 结构坚固 形式多样 历史悠久 赵州桥： 历史悠久 形式优美 结构坚固 成就惊人 自主、合作归纳“卢沟桥” 教学反思 体现“授人鱼不如授之渔”的理念，因《中国石拱桥》是学生初中阶段接触的第一篇典型的说明文，课文精心选取了俩篇同题的语段，通过第一语段的学习，学生容易掌握，借此而大胆放手让学生自主学习，力求达到“教而不教”。 培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己，培养学生的质疑、发现问题的能力，分析问题，解决问题的能力，使学生养成良好的语文学习习惯。 校本研修过程 序号 研修活动 所在学校教研组老师的意见 你的反思与改进 1 教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容 学生