认知心理学授课计划陈功香分析.docVIP

授 课 计 划 2014—2015 学年第一学期 学 院： 教育与心理科学学院 课程名称： 心理学 课程编码：课程类别： 专业基础课 计划学时： 52 （理论：44 实验：8） 学 分： 3 授课时间： 周 授课地点： 1J 6202 教 学 班：课程内容通过开设心理学课程，使学生系统地理解掌握本学科的基本理论与研究方法；理解掌握各种重要的认知过程，包括知觉、注意、记忆、表象、思维和言语等了解人是如何获得客观环境中的信息，即信息是如何作为知识得以再现和转换、如何被储存、以及如何被用于指导人的心理和行为的从知觉到思维范围内的心理活动的特点与规律本课程着重介绍了各种认知过程的模型，同时指出了各种认知模型存在的问题与争论，因此，模型学习是本课程学习的一个重点和难点。将心理学知识与心理学科其它课程相结合，既为心理学专业课程的学习和研究打下坚实基础，又能够加强整个学科知识的系统性；让学生了解当前心理学较新的研究，在了解前人研究成果的基础上发挥独立思考、多向思维的潜能，培养认真严谨的科学态度，并将基础知识与基本技能结合起来去分析、解决新问题。一方面要掌握包括模式识别、选择性注意、记忆、思维和言语等高级心理活动信息加工过程的理论知识另一方面也要通过课程中提供的实验设计了解并掌握认知心理科学的研究方法。百分制平时成绩+ 考试成绩. 认知心理学. 北京大学出版社，200 （二）参考书 John Best著, 黄希庭译，认知心理学，中国轻工业出版社，2000 M.W.艾森克，M.T.基恩，认知心理学（第四版），华东师范大学出版社 黄希庭译， 认知心理学，中国轻工业出版社，2000 John R. Anderson. Cognitive Psychology and Its Implication.2000. R.J.Sternberg. Cognitive Psychology.1999 （三）可利用的课程网站 济南大学教育与心理科学学院认知心理学课程网站。 （四）课程相关杂志 心理学报，心理科学，中国心理卫生杂志，中国临床心理学杂志，心理与行为研究，心理学科学进展，心理学探新，应用心理学，心理发展与教育。 五、教师联系方式及答疑要求 联系电话:陈功荣：宋素涛邮箱: sep_chengx@ujn.edu.cn 课程网址: 济南大学教育与心理科学学院 答疑时间：office time，可通过电子邮件随时辅导答疑集中答疑时间安排在最后一周 1 4课时 绪 论 认知心理学简介；认知心理学的对象；研究方法；兴起及影响；认知心理学的争论； 初步了解认知心理学的1、简述认知心理学的哲学前身和心理学前身。2、请考虑是否能用汉语实验材料，采用减法反应时的方法考察短时记忆编码问题。 3、认知心理学研究的方法有哪些？ 4、试分析相加因素法实验逻辑的合理性问题？ 3 2课时 第二章 知觉第一节 知觉理论第二节相关的知觉理论第三节模式识别 了解和掌握知觉领域中的一些重要的研究和存在问题，掌握感觉信息是如何被组织与解释的。 写作读书笔记 3 2课时 对分课题（针对第一章和第二章的内容） 重点理解减法反应时和相加因素法，并能自己设计实验，掌握知觉的重要理论和概念。 小组讨论 第一章1、请考虑是否能用汉语实验材料，采用减法反应时的方法考察短时记忆编码问题。2、试分析相加因素法实验逻辑的合理性问题？第二章1、两种对立的知觉理论的评述。2、分析知觉四种加工方式之间的关系。3、模式识别的三种理论主要观点及评价。 4 2课时 第三章 注意 第一节 注意的过滤器模型和衰减模型第二节 反应选择模型和知觉选择模型 从信息加工角度掌握注意的作用过程，能够应用注意模型理论说明注意的机制。 思考：1.实验说明并评价过滤器模型与衰减模型。2.比较知觉选择模型与反应选择模型。 4 2课时 第三节 中枢能量理论 第四节 控制性加工与自动加工 掌握中枢能量理论的核心思想 掌握控制加工和自动加工的概念 多媒体教学 3.Kahnman的容量分配模型？如何用它解释双作业操作？ 5 2课时 对分讨论注意 注意的理论发展过程 多媒体教学 1、用实验说明过滤器模型和衰减模型。2、Kahnman的容量分配模型由哪些成分构成？如何用这一模型解释双作业操作？ 7 2课时 讲述第四章 记忆结构和短时记忆 理解比较几种模型 多媒体教学和录像 思考：思考：1.有关记忆结构的学说主要有哪些？予以比较评价。2.整体报告法与部分报告法的特点。3.声音/图像感觉记忆的特性。 7 2课时 对分讨论 针对记忆结构和短时记忆的内容进行研讨 小组讨论 1.整体报告法与部分报告法