公开课人类的”老师“第二课时.docVIP

人类的“老师”共有七个自然段，总分总结构，第三、四、五自然段学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。 教学过程： 一、复习导入，整体感知同学们，我们上堂课学习了《人类的“老师”》这篇课文，今天，老师来考考大家，课文中人类的“老师”是谁？ 精读指导，理解感悟??? 1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?　 （出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）(1).读一读，想一想这句话还告诉了我们什么???? 交流:(从“种种”知道了自然界中人类的“ ”很多。)??? 你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“ ”很多吗???? ().指名读，齐读。??? 过渡:是啊,自然界中的很多都是人类的“ ”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点???? ().第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘’的何止鱼类一种。”??? a.男生齐读。??? b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“ ”。)???2.为什么鱼类是人类的“ ”呢?哪一自然段告诉了我们? (1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。??(2)指名交流。(请用“因为……所以……”的句式回答。)??(3)齐读第一自然段。??3.课文还介绍了哪些“ ”?人类得到了什么启发？人类的学习成果是什么？请同学们读