编纸条第一课时教学设计.docVIP

编纸条第一课时 课题 湘版美术小学四年级下册 第10课 编纸条 计划课时 3课时 学 内 容 分 析 编纸条又称纸条穿编，是运用经纬构成的基本原理进行简易的编织操作实践活动，是儿童工艺美术教学的传统课题之一，属于设计·应用学习领域。提、压是编织的基本构成原理。编纸条是选用不同颜色的经(纵向)纬(横向)纸条，运用“提”、“压”的编织方法去表现纹样。为了降低难度，本课的基本编织要求是采用“一提一压”交错编织的方法形成各种格状纹，是本课制作的起点。编纸条的辅助制作说明：1．剪经条时，不能剪断两端纸头，这样剪好经条后仍能保持整张纸的外形，方便以后的穿编过程；2．纬条可用2种左右不同颜色的纸条；?3．经条可有形状变化，纬条保持直线长条状不变。4．整理作品时要粘牢纬条两端，以防作品周边散开。 教 学 目 标 1、编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。 2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。 3、培养耐心、细致的良好工作习惯 教 学 重 难 点 教学重点：利用编织构成原理设计制作纸条编织作品 教学难点：如何制作出不同样式的编织作品 教具 学具 准备 教具：教师的编纸条作品 学具：3种不同颜色的卡纸、直尺、铅笔、剪刀、双面胶 教 学 设 计 思 路 本课教学内容操作性很强，教学活动方式因学生认知程度、制作内容的定位等因素而异。本课教学思路是：如何认识制作原理，怎样掌握方法，怎样求新求变。 ?教学过程可作如下安排：欣赏探究一发现方法一创造表现一交流评价。 ?先出示贺卡或包书封皮等实用范作引导学生欣赏，感受构成的形式美感，引发学生对穿编工艺的探究欲望。接着欣赏以“一提一压”穿编方法制作的范品，再让学生自学制作方法和步骤。可结合简单的尝试练习，师生交流并解决制作技能和其他问题。在掌握了“一提一压”编织方法的基础上，引导学生拓展、创新作方法。运用一些范作展开讨论和交流。认识到可从纬条、经条、编织方法这三个方面的变化求新意。通过比较实用范例中编纸条作品的尺寸和形状，讨论编纸条作品还可以用在哪里。学生作业可采用独立作的方式完成。作业评价应让学生感受成功的喜悦。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、欣赏导入 在课堂上，我宣布将有一件自己亲手制作的特别礼物要送给一位最近过生日的同学， 1、展示主要用了编织的技法制作而成漂亮的贺卡 2、提问：美丽的贺卡的确不止老师的这一张，可我觉得我的最美、最独特，你发现为什么了吗？ 学生仔细观察后谈感受? 学生思考 回答 很快引出本课课题，并促使学生投入的观察和发现。 二、 方法探索 ? ? ? ? ? ? ? ? 三、创新探索 1．学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。 2．师生讨论： (1)经条和纬条的制作有什么不同? (2)为什么经条的上下两段要相连? (3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗? 3．学生尝试用“一提一压”的穿编方法制作一件编纸条作品。 ? ? 1、展示教师制作的3件方法创新的编纸条作品 2、提问：比比谁的眼力厉害，将基本编织方法制作的作品与之对比，找找不同点， 在讲台上进行现场演示 3．教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。 4．师生讨论，小结创新方法： (1)纬条：改变纬条的材料和宽度。 (2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。 (3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化 学生观察 比较 ? ? ? ? 学生自主尝试制作 ? ? ? ? ? 学生观察 比较后回答 ? ? 学生自学教材右页的创新方法 孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方法， ? ? ? ? ? 在掌握了“一一压”编织方法的基础上，引导学生拓展、创新作方法。运用一些范作展开讨论和交流。认识到可纬条、经条、编织方法这三个方面的变化求新意。直观的演示与孩子们积极主动的参与很快解决了制作的难题。 四、欣赏评价 1.自评：展示自己的作品，说说自己制作的体会 2.互评：同学们你喜欢谁的编纸条作品？为什么？ 学生互相介绍自己的作品 学生大胆发表意见，成功展示自我 让学生大胆发表意见，成功展示自我，提高学生的鉴赏能力 五、小结 教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待 习题设计 尝试用“一提一压”的穿编方法制作一件编纸条作品。 板书设计 第10课 编纸条 1、???????? 剪出上下两端相连的经条 2、???????? 剪纬条 3、???????? 依次穿编 4、???????? 整理 教 学 反 思 教师应出示范品给学生观赏。范品幅面尽量大一点，正、背面的色彩都应明快、清晰，因为在了解构成方法时有必要利用正、背面对照来印证。 ?在编织过程中，要把纬条之间的间隙尽量缩小，使得作品纹样密