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关注教师的快乐 杨玲 指导教师：聂海燕 （2004级汉语言文学） 【摘 要】在“快乐教育”大力提倡的今天，人们似乎只关注学生的快乐，而忽视了教师的快乐。教师是快乐教育等教育理念的实施者，是快乐因子的传播者，只有教师“快乐的教”才会有学生“快乐的学”。然而在现实教育场域里，教师的生存质量却令人堪忧，“快乐”更无从谈起。关注教师的快乐，审视并分析造成他们不快乐的原因，寻找教师快乐的因子，创造教师快乐的生命体验，既是教学理论工作者的职责与使命，也是实践工作者不断提升教育教学质量的内在诉求。 【关键词】教师快乐 缺失 找寻 Pay Attention to Teacher’s Happiness Yang Ling Instructor: Nie Haiyan (Department of Chinese ,Grade 2004) Abstract: Nowadays Playful Education is advocated in our society. It seems that the happiness of our child is paid much more attention than our teachers’. The teacher is the executor of Playful Education. They spread the happiness. Only the teacher teaches happily can the students learn happily. In the realistic educational environment, however, the quality of teacher’s life is not encouraging. Happy has been removed from our teacher. It is the educational theoreticians’ duty to pay attention to teacher’s happiness, survey and analyze why the teachers are unhappy, dig the resources which can make the teachers happy, find the factors of the teachers’ happiness, and produce the happy lived experience for our teacher. It’s also the internal appealing of teaching staffs to improve the quality of life. Key Words: Teacher’s Happiness deficiency create “快乐是幸福生活的始点和终点。” ——伊壁鸠鲁( 趋乐避苦是人的本性，追求快乐是人生活的永恒目标，人人都有享受快乐的权利。学生是祖国的花朵，未来的接班人，学生的快乐历来是人们关注的焦点、热点，而教师的快乐却常常被世人所忽视。教师是学生成长过程中的重要引路人，是学生情感发展和心理健康的促进者，同时也是快乐教育等教育理念的实践者，是快乐因子的传播者，只有教师 “快乐的教”，才会有学生 “快乐的学”。因此，我们在关注学生快乐的同时，也应关注教师的快乐。 一 教师快乐的含义及现状 教师快乐是指以教师为职业的人，在稳定、和谐、自由的教育环境中，需要得到满足，自由实现职业理想和人生价值而获得的一种持续的愉悦心理体验。教师快乐与否不仅关系到学校的教育工作，而且还关系到教师的身心健康发展，及学生的培养和教育。因此，关注教师的快乐便显得尤为重要。那么教师的快乐现状如何呢？ 据“2005年中国教师职业压力和心理健康调查7%，“一般”41%，而高达49%“不尽如人意”，还有3%“说不清楚”。具体表现为：（1）职业欢乐感不强。只有11%的教师“能”感到教师这个职业带来的欢乐。（2）职业认同感低迷。高达42%的教师愿意改行。（3）角色尊严感缺乏。8%的教师认为社会地位“较高”。51%的教师认为自己是“学校的佣人”。（4）教改认同感较低。22%的教师对减轻学生过重课业负担“有信心”。教师大多数认为二期课改方案很好，但只有18%的教师认为“方案很好，也可以实现”。（5）生存压力感深重。在多项选择中，“越来越高的教学要求”以高达71%的比率极其显著地列为九类压力源首位。（6）工作超负感强烈。82%的教师认为工作量“超负荷”。（7）收入满足感缺失。1%的教师认为“较高”，8%认为“差不多”