小学数学练习的有效设计0907详解.pptVIP

小学数学练习的有效设计 邱学华老师说过： “一堂数学课上的成功与否，与练习的设计关系极大。” 《现代汉语词典》中，练习作为名词的意思是为巩固学习效果而安排的作业等； 作为动词的意思是反复学习，以求熟练。 数学练习是为巩固数学学习效果而安排的数学作业，学生通过适量、适度的练习题，达到掌握知识和形成技能的目的。 二．理论基础 在新课程背景下的小学数学教学中，数学练习不仅关注基础知识和基本技能（双基），还要通过设计利于学生进行观察、操作、探索的练习，关注数学思想方法和一些解决问题的策略，关注积累基本的数学活动经验。 二．理论基础 新课程标准（修订稿）明确指出： 通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 二．理论基础 《全日制义务教育数学课程标准（修订稿）》中关于数学练习有如下说明：基本技能的形成需要一定量的训练，但要适度，不能依赖机械的重复操作，要注重训练的实效性……根据内容的要求和学生的实际，分层次地落实……经历发现数学问题，解决数学问题的过程，在主动参与数学活动的过程中，不断反思，逐步积累数学经验，感悟数学思想。 二．理论基础 练习是必要的，练习量应适中； 要有一定量的基本题和变式题，以巩固基础知识，形成基本技能； 要有综合题和开放题，以发展能力，开发智力；