2010级第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果.pptVIP

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论东北大学文法学院周莉Email：zhouli4868@电话合科技大楼1103课程教学特点：教学队伍：专兼职相结合；教学环节：理论与实践相结合；教学内容：原理与原著相结合；教学方法：讲授与讨论相结合；考核方式：过程与期末相结合。期末成绩构成：课程为考试课，成绩按百分制计算。成绩构成：社会实践报告占15%；文献及期中考试占15%；课堂表现占10%；期末考试占60%。课程教学内容：马克思主义中国化的两大理论成果。分为十五章讲授。课外阅读参考书目：教材每章要求的阅读书目；重点推荐三篇文章：1、毛泽东：《论十大关系》;2、邓小平：《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》;3、党的十八大报告。美国对付中国的《十条戒令》尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们蔑视、鄙视、进一步公开反对他们原来所受的思想教育，特别是共产主义教条。替他们制造对色情的兴趣和机会，进而鼓励他们进行性的滥交。让他们不以肤浅、虚荣为羞耻。一定要毁掉他们强调过的刻苦耐劳精神。一定要尽一切可能，做好宣传工作，包括电影、书籍、电视、无线电波，…核心是宗教传布。只要他们向往我们的衣食住行、娱乐和教育方式，就是成功的一半。美国对付中国的《十条戒令》一定要把他们的青年的注意力从他们以政府为中心的传统引开来。让他们的头脑集中于体育表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性的电影，以及宗教迷信。时常制造一些无风三尺浪的无事之事，让他们的人民公开讨论。这样就在他们的潜意识中种下了分裂的因子。特别要在他们的少数民族里找好机会，分裂他们的地区，分裂他们的民族，分裂他们的感情，在他们之间制造新仇旧恨，这是完全不能忽视的策略。美国对付中国的《十条戒令》要不断地制造“新闻”，丑化他们的领导。我们的记者应该找机会采访他们，然后组织他们自己的言词来攻击他们自己。在任何情况下都要传扬民主。一有机会，不管是大是小，有形无形，就要抓紧发动民主运动。无论在什么场合，什么情况下，我们都要不断地对他们（政府）要求民主和人权。只要我们每个人都不断地说同样的话，他们的人民就一定会相信我们说的是真理。我们抓住一个人是一个人，占住一个地盘是一个地盘，一定要不择手段。美国对付中国的《十条戒令》要尽量鼓励他们（政府）花费，鼓励他们向我们借贷。这样我们就有十足的把握来摧毁他们的信用，使他们的货币贬值，通货膨胀。只要他们对物价失去控制，他们在人民心目中就会完全垮台了。要以我们的经济和技术的优势，有形无形地打击他们的工业。只要他们的工业在不知不觉中瘫痪下来，我们就可以鼓励社会动乱。不过我们必须表面上非常慈善地去帮助和援助他们，这样他们（政府）就显得疲软。一个疲软的政府就会带来更大更强的动乱。美国对付中国的《十条戒令》要利用所有的资源，甚至举手投足、一言一笑，来破坏他们的传统价值观。我们要利用一切来毁灭他们的自尊自信的钥匙：就是尽量打击他们刻苦耐劳的精神。暗地运送各种武器，装备他们一切的敌人，和可能成为他们敌人的人们。第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想科学发展观第一节马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程马克思主义中国化的提出马克思主义中国化的科学内涵马克思主义中国化的历史进程和重要意义中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的是最新成果一、马克思主义中国化的提出1938年10月，毛泽东在党的六届六中全会上所作的题为《论新阶段》的政治报告中最先提出了“马克思主义中国化”的命题，并且初步阐述了这个命题的思想内涵，它既是毛泽东作为党的核心领袖人物当年认识水平的反映，又是中国共产党人集体智慧的思想结晶。没有抽象的马克思主义，只有具体的马克思主义。所谓具体的马克思主义，就是通过民族形式的马克思主义，就是把马克思主义应用到中国具体环境的具体斗争中去，而不是抽象地应用它。成为伟大中华民族之一部分而与这个民族血肉相连的共产党员，离开中国特点来谈马克思主义，只是抽象的空洞的马克思主义。因此，马克思主义的中国化，使之在其每一表现中带着中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟须解决的问题。——毛泽东：《论新阶段》1、中国共产党人对马克思主义中国化问题的认识过程：党的早期领导人的认识；从遵义会议到党的六届六中全会；从延安整风到党的七大。2、马克思主义中国化的必然性马克思主义理论的内在要求；“马克思主义的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”（恩格斯）中国革命进程中正反两个方面的实践经验的科学总结；解决中国问题的需要。二、马克思主义中国化的科学内涵1、马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题