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英语任务型教学模式探讨 任务型教学过程是一种在信息时代蓬勃发展起来的科学理念，这种教学模式正被广泛地试用和推崇。英语任务型教学模式也正被大力提倡，因为这种新的教学模式解决了传统教学模式存在的不足，它以学生的生活、兴趣为出发点；以促进与其他学科的联系为保证；并以发展综合能力，解决实际问题为目标。英语任务型教学是符合《英语课程标准》要求的教学模式。 传统教学模式的缺陷与任务型教学模式的主要特点 （一）传统的教学模式及其主要缺陷 我国传统的英语课堂教学以3P模式为主，3P即Presentation 讲授 ，Practice 练习 和Production 表达 。这种传统的教学模式的缺陷是1、忽视了学生积极的参与，不能使学习成为学生学会学习的过程；2、大大限制了学生广泛接触目的语的机会，无法期望学生获得对语言真实的完整的感悟与体验；3、3P教学模式使课堂枯燥乏味，难以调动学生的内在动机。 （二）任务型教学及其主要特点 任务型教学强调从应用语言的任务入手，进行教学，让学生为了完成一项真实的任务进行学习，并要求学生最终完成这项任务，使学生为了应用而学习，学了就能用，为用而学。任务型教学模式是以培养语言实际应用能力为落脚点的，学生的角色就是交际者的角色，学生在大量学习和使用英语的活动中，在交际过程中应用语言，领悟各种语言规律，巩固语言知识，获取语言技能，英语教学的本质是交际，交际不可能靠灌输知识来实现，而只能是通过课堂活动来体现。老师在课堂上的角色是学生的学习的策划者、指导者、组织者、信息提供者、问题咨询者、困难帮助者、成果的评判者或引路人。 什么是任务型教学？ “任务型语言教学”这个术语是从英语中的Task—based Language Teaching翻译过来的，在英语文献里通常简称为TBLT。从这个英语术语中可以看出，所谓任务型语言教学，就是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径 有人称之为任务型教学法 ，在具体教学过程中，学生不是逐一学习各个语言项目，而是完成各种各样的交际任务[1]。任务型教学活动是指：教师根据课程总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。在执行任务的过程中，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，运用所学的英语知识和其他方面的才能，完成所设定的任务目标[2]。 2。什么是任务? 简单地讲，任务就是日常生活和工作中我们做的各种各样的事情，如打电话、就餐、购物、参加会议等。语言教学课堂中的任务主要是那些接近或类似现实中各种真实事情的活动。学生在执行或完成这些任务的过程中接触语言，学习语言和使用语言。例如，日常生活中我们经常给机票代理处打电话预定机票，这就是一个现实生活中的任务。课堂上我们可以模仿这个任务：学生A是机票代理处的工作人员，学生B是定票者；学生B根据自己的旅行计划咨询有哪些航班可供选择，学生A根据机票代理处掌握的信息给予回答；在进一步咨询和协商的基础上，双方完成定票事宜。这就是一个简单的任务[3]。 由此可见，英语任务型教学就是让学生在做事情的过程中学习英语和使用英语。概括地讲，就是“在做中学，在用中学”。这样，英语任务型教学就把语言学习和语言运用有机地结合起来。 3．英语任务型教学的主要特点 （1）通过完成任务来学习英语 英语任务型教学不像传统英语教学那样，要求学习者按一定的顺序学习某些知识点，而是给学习者提供一系列交际性的任务，要求学习者使用英语来完成这些任务。学生在完成这些任务的过程中，接触、感受、体验并使用这些语言点。任务型英语教学活动有明确的目的并具有可操作性。 （2）学习活动以表达意义为主 英语任务型教学强调，在课堂教学活动中，学生以表达意义为主，而不是以操练语言形式为主。这里的表达意义包括传递信息，发表观点或意见等。具体地讲，学生之间说的话是对方事先并不知道的信息或意见。传统英语教学中，学生之间说的话往往是对方（教师或其他学生）已经知道的内容，因而不是真正的表达意义。在任务型英语教学中的多数情况下，学生说的话是别人事先并不知道的内容。这有利于学生学习英语知识，发展语言技能，提高语言运用能力。 （3）强调以学生为中心，而不是以教师为中心 英语任务型教学强调课堂教学要以学生为中心，而不是以教师为中心。尽管教师在任务型英语教学中起着同样重要的作用，但教师并不是教学的中心。传统的语言教学中，课堂上多数时间里教师是站在教室前讲解，或是与全班学生一起做一些语言操练活动。无论是讲解还是语言操练活动，教师都处在中心的位置。在任务型英语教学中，教师的主要责任是设计任务，提供必要的材料，提出活动要求，并监控学生完成任务的情况。在课堂上的多数时间里，学生独立或以小组形式完成任务，活动以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生成为教学活动的中心。 （4）鼓励学生创造性地