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2015教师面试免费YY直播课——试讲专场 普遍存在的几个问题 第一部分 试讲概述  一、试讲定义 试讲又叫模拟课堂教学，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。 二、试讲类型 1、从教学内容看，试讲可分为节选与专题两种类型。 2、从教学场景看，试讲可分为实境与虚境两种类型。 3、从选题来源看，试讲可分为自定（或自主）和他定（或特定）两种类型。 三、试讲作用 试讲是综合考评教师的学科专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、对教育理论的实际应用能力等的有效手段。 四、试讲与说课的异同 说课和试讲的差异主要在于层次不同： 试讲----教什么+怎么教 说课----教什么+怎么教+为什么这么教 因此，说课要比试讲更具有系统性和预见性，试讲比说课更具有实操性。 五、试讲的评价标准 1、试讲测试的分值比例 教学内容：占40％。 教学方法：占20％。 表达能力：占20％。 仪表风度：占10％。 时间控制及问题解答：占10％。 2、试讲测试标准及分值分配（一） （1）语言表达准确、流畅、生动形象； 概念明确、正确，讲解清楚，深入浅出；表达富于逻辑性；机敏，适应性强。 10分） （2）书写规范；字迹端正、清晰、美观；板书设计简洁、合理、新颖。 10分） （3）教态亲切自然，举止文明、庄重、大方、得体，有亲和力和感召力。 10分） （4）突出学科特征，能够科学、全面、准确地把握教材、理解教材。教学目标明确，符合课标要求和学生实际，既注意面向全体，又重视因材施教。 （10分） （5）教学方法新颖有创意，符合教学内容需要和学生认知规律。注重教师主导和学生主体作用的发挥，有利于调动学生学习积极性和主动性，有利于培养学生的自主创新精神。 （10分） （6）践能力和探究精神。 （10分） （7）教学结构过程整体安排合理，教学环节紧凑，层次清楚有序，教学内容科学、充实、恰当，重点突出，难点得到有效的突破，三维目标有机整合。新的教育思想和教学理念体现充分。 20分） （8）手段使用、教具演示、实验操作、动作示范等科学、准确，有利于提高课堂效率，促进学生思考。 （10分） （9）试讲整体设计得当，时间分配合理，表达充分到位。 （10分） 六、试讲的环节 一、试讲准备（前期） 1、熟悉教材 2、教案摸板 3、模拟训练 二、考前抽签与备考 考前考生要提前到达考场，抽签排序，抽选题目进行20分钟所有的备课（部分地区会要求考生撰写教案） 三、试讲 第二部分 撰写教案 课题 课型 教学目的 学情分析 教材分析 教学方法 板书设计 教学过程 二、教案的写法 1、课题 2、课型 （1）如果以教学任务作为课的分类基点，课可划分为：新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等，统称单一课。 （2）如果以教学内容的不同性质作为课的分类基点，课可划分为自然科学课、人文科学课、思维科学课、艺术科学课等，每一类课型又可再分为若干个亚型。 （3）自学辅导课、练习课、实践或实习课、参观或见习课等。 （4）为了适应新课改的要求，又创新了几种新的课型：如解疑存疑型课堂、自悟互教型课堂、讨论合作型课堂。 3、教学目的 也即教学目标。 新课改的要求， 目标按照三位层级来阐述，知识与技能层次，过程与方法层次，情感态度价值观层次。 4、学情分析 （1）分析学生知识能力水平 （2）分析学生的心理、生理特点及根据其特点 5、教材分析 6、教学方法 常用的教学方法有：讲授法、练习法、实验法、观察法、演示法、陶冶法、发现法、实习作业法、读书指导法、讨论法、自主探究法、合作探究法等。 7、教具学具 8、教学过程 9、板书设计 10、教后反思 第三节 试讲流程 一、课堂导入 （一）导入方法 （1）直接导入 （2）温故导入 （3）活动导入（4）悬念导入 （5）经验导入 （6）实验导入 （7）歌曲导入 （8）故事导入 （9）事例导入 （10）直观导入 （11）问题导入 （12）情景导入法 （13）诗文导入 （14）练习导入 （15）笑话导入 （16）谜语、歇后语导入 （17）观念冲突导入 （18）板书导入 （19）板画导入 （1）直接导入 ①交代新课学习内容导入 ②交代学习新课的目的与现实意义导入。一位教师上课伊始便单刀直入地向学生指出：“今天我们学习的新课题是‘英国工业革命”（板书课题）学好这一课，可以帮助我们对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系原理，对邓小平同志提出的‘科学技术是第一生产力，点以及对我国社会主义现代化建设的重要性等问题加深理解。 好这节课具有不寻常的现实意义。这样导入不仅使学生明