高中英语有效教学能力提升第二讲--副本教程分析.pptVIP

发现问题——选题 一是从教学的问题及困惑中选择课题 二是在学习反思中发现课题。 三是从总结经验中发现课题。 寻找解决问题的方法 用找到的解决问题的方法解决教育教学问题。 微课研究的四个步骤 读万卷书，不如行万里路；行万里路不如阅人无数；阅人无数，不如名师指路，名师指路不如自己去悟 听什么 课堂设计与课堂整体结构 教师怎样组织教学活动 听执教者怎样开展课堂教学评价 怎样听 听课能力 一节好课的标准是什么？（叶澜） ①有意义，即扎实。（教师讲的学生都知道，何必再上课？）一节课中，学生的学习是有意义。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢?所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。 一节好课的标准是什么？（叶澜） ②有效率，即充实。（课堂上学生都应该有事情做）表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的，能量是大的。 一节好课的标准是什么？（叶澜） ③有生成性，即丰实。（上课不能完全预先设计）这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成。这样的课可称为丰实的课。 一节好课的标准是什么？（叶澜） ④常态性，即平实。（哪怕部长听课，也要“目中无人”）我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。当然，课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西 一节好课的标准是什么？（叶澜） ⑤有待完善，即真实。（只要是真实的就会有缺憾）课不可能十全十美．十全十美的课作假的可能性很大。只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后作大量的准备，最后的效果是出不了“彩”。 一节好课的标准是什么？（叶澜） 生活中的课本来就是有缺憾的、有待完善的，这样的课称为真实的课。扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来好象很容。真正做到却很难，但正是在这样一个追求的过程中，我们教师的专业水平才能得到提高，他的心胸也变得博大起来。同时他也才能够真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验! 高中英语教师要做好充分的准备。这是有效评课议课的前提，也是评好一堂课的基本保证。评课前的准备主要包括认真听课和听后整理两个方面。 高中英语教师要注重教学分析。 高中英语教师要关注教学亮点。无论是从教学研究的角度说，还是从个人学习借鉴的角度说，都应该把教学亮点作为评课的一个关注点。课堂教学亮点主要表现为教师“教”和学生“学”两个方面。 要找准教学问题。真实的课堂是不可能没有一点问题的，评课议课的重要目的之一是诊断、分析与探讨。 如何提升评课能力？ Thanks! 邮箱：690578797@ * * * * * * 高中英语有效教学能力提升及课型实践案例 长春二中 陈 铎 第二讲 提升教师反思能力 话题1 教学反思 成功=勤勉+正确的方法+反思 古人明德、省心以期齐家、治国和平天下 孔子说君子日三省其身 晚清名臣曾国藩坚持每天写日记反思警醒自己行为，立志不做圣人，禽兽不如。终于成为封建社会最后一尊精神偶像，与孔孟齐名，是毛泽东和蒋介石年轻时的偶像。 教学反思 成长=经验+反思 教师要学会在行动中思考，在反思批判中成长。 教学与反思实践相结合，为高中英语教师发展提供了内在的精神动力，改变并优化高中英语教师的教学方式。 教师反思的必要性 1.教学反思帮助高中英语教师克服职业病 2.教学反思使高中英语教学更有创新性 3.教学反思促使高中英语教师更深入地理解课程改革理念 1.教学反思帮助高中英语教师克服职业病 高中英语教师进行反思能最大限度地激发其