如何让课堂变得高效、有趣重点.pptVIP

四、教师上课要精神饱满，抛弃影 响上课的负面情绪。 课前半小时，要调整好自己的情绪，把生活中的负面情绪努力在大脑中挤掉。俗话说：一份精神一份才，没有精神才不来。好的情绪能让课堂现状大于课堂设计的效果。 五、 课堂上精讲多练，尽量让学生参与。 教师讲多了，属于学生的时间就少。教师要做到两个不说：学生一看就明白的不说，教材上写明的不说。但是，教师当讲处要讲清讲透，少讲并不是不讲。最好做到上课犹如上舞台，演好属于自己的配角，让学生当主角。 六、课堂上要重视读 朗读、默读、快读等方法要穿插运用。读是手段，是目的，是归宿。读应该成为我们课堂流程中必不可少的一个环节。应指导学生读出感情，感情读出来了，就不需讲了，因为很多文意是只可意会不可言传的。可意会不可言传的美是讲不出来的。（见快易说读写群中的10种读法） 七、多设计课堂竞赛活动 如：背诵比赛，抢答比赛，模拟比赛，分组分角色比赛，一对一对抗比赛，写作数量比赛……刺激孩子的竞争意识，从而达到更好的课堂效果！ 八、课件要有声有色有动 群中课件只供参考，教师应该根据教学实际，自己动手删减、增加课件内容，多增添一些视频、声音、美图等内容。 九、课堂上巧于追问，也就是对本课知识点善于刨根问底。 如某学生说某篇文章或句子、词好。教师可追问：你为什么说它好？你能举个例子吗？…… 在读或者写的环节，也可对学生设问，他读的怎样，写的怎样，哪些地方是你欣赏的，哪些地方还能完善，这样也有助于孩子的语言表达能力的提升！ 十、问题设计的有趣、到位 如：提高一第八课《作文与场景》有一个导入的场景——马致远的《天净沙·秋思》，如果直接切入该首词，学生可能不太理解（因为这首词要到初中才会学），但是如果我们先以图片的形式呈现，然后再问学生：“这幅图中，你看到了什么呢？”让学生畅所欲言表达自己的所见所感，学生就很容易懂得“场景描写”的技巧。 十一、积极创设情境，化抽象为形象。 课件、音乐、绘画、游戏活动乃至语言渲染等都能进行情景创设。 情景创设尽量与本次哆啦快写联系，趁情景余热进行写作。 游戏1：吹蜡烛（一米之外，吹灭为胜）。 游戏2：用动作表演一个害羞的女孩。 游戏3：模拟父子因写作业而产生的矛盾升级对话。 游戏4：“拣绿豆”比赛。半分钟内拣出米中的绿豆，一颗绿豆得10分，最后看总分多少。 游戏5：倒水比赛。把一瓶水倒到另一个空瓶子里 游戏6：穿针比赛。将线从针眼里穿过。 游戏7：想象力大作战?。（画圆圈，再画波线） 游戏8：正话反说——褒词贬词。 游戏9： 数字猜成语：七零八落 1256789 丢三落四 1+2+3 接二连三 333 555 三五成群 5 10 一五一十 9寸+1寸=1尺 得寸进尺 十二、课堂上抓重点，重例子，少理论。 对魔法范例的讲授不要平均用力，要抓知识点。举例尽量举身边的人和事，理论不要解释定义或概念（例：拟人、比喻）。让学生多种感官参与课堂活动，眼看、耳听、口说、手写都参加，在大脑里建立多层次联系。如：例一，讲到肖像中牙齿“参差不齐”时，老师可编造一个小故事：初中同学XX牙齿因小时候放鞭炮第一次没响，他便上前用牙齿去咬，结果鞭炮在他嘴里响了，炸得牙齿一个大一个小，一点不整齐，这就是“参差不齐”。例二，提二级第二课《现实与虚幻》，为训练学生“多方面描写现实”手法，可以结合教室内的物品、窗外的景等学生身边的事物进行说、写的训练。 十三、利用好快易课堂的四种激励方式： A.是周评、月评、期评； B.是分队呼号（冲锋冲锋，反攻雄鹰；雄鹰雄鹰，永超冲锋）； C.是奖品发放； D.是口头表扬。 老师发喜报要双手递给学生，并加上鼓励的语言，可以说：你真的很棒哦，希望下次老师那里的喜报还有你的一份。另外，每周的周冠军可发两张喜报；月冠军三张喜报外，加一些小奖品作为鼓励，也能起到很好的督促作用。如：当学生使用一个好的题目，一个优美的片段，老师可以夸张的去赞美学生:哇，你的想象力太丰富！你的眼光太独特了，真让老师佩服你……学生作文写作进步时，老师可说：最近你作文写作水平进步较大，如果坚持下去，你会成为中国的第二个莫言的，加油，你一定行的…… 主讲：连士丽 如何让课堂变得 高效、有趣 我们的课堂之所以时间长而不累，关键是课堂环节设计一张一弛，富有变化，师生互动好。所以教师一定要注意各教学环节