[中学联盟]江苏省盐城市亭湖新区实验学校苏教版七年级生物上册教案 3-7-2 绿色植物与生物圈的物质循环.docVIP

课题 绿色植物与生物圈的物质循环? 教学内容 绿色植物与生物圈的物质循环?（1课时） 教学目标 1、概述绿色植物在生物圈氧循环中的作用。?2、概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。?3.培养学生探究性实验设计能力。?4.说明绿色植物在生物圈水循环中所起的作用，初步形成保护森林的意识。 教学重点 1、概述绿色植物在生物圈氧循环中的作用。2、概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。? 教学难点 说出生物圈的概念以及绿色植物与水循环的关系。? 教学策略 启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。 课时安排[来源:Z_xx_k.Com] 1课时 　导入新课? 　绿色植物与生物圈的氧循环?　　[讲述]：植物的光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，对生物圈氧含量的稳定具有重要作用。?　　[讲解]：地球上的生物和它们生活的环境的总称，叫生物圈。人类也是生物圈中的一个成员。标题生物圈的物质循环是指物质的循环利用。这节课我们着重讨论绿色植物与生物圈氧和水的循环。?　　[小资料]：一个人一天平均吸入25千克的空气，消耗其中约1千克的氧。当空气中氧的含量下降到7%-8%时，人就会昏迷、窒息，甚至死亡。有人曾做过这样的计算：1公顷树林的叶片的总面积约为50000-70000平方米，每天能吸收150-500千克的 　　?　　提出问题：什么是生物圈？? 认同绿色植物在维持生物圈的二氧化碳和氧平衡中的重要作用。　　?　　绿色植物与生物圈的水循环 二氧化碳，放出60-400千克的氧气。可见绿色植物在维持碳-氧平衡方面的作用是多么重要。? [提问]：你能说出自然界中二氧化碳的来源吗？? [提问]：空气中的二氧化碳的含量会不会因此不断得增多？? [播放FLASH]：绿色植物在生物圈氧循环中的作用。? [小结]：绿色植物通过光合作用影响氧循环，使生物圈子中的氧气和二氧化碳处于相对平衡。? [提问]：但是现在由于世界人口的增多、森林的破坏以及人类工业生是规模的扩大等，导致生物圈大气中的二氧化碳浓度不断增高。如果人类再不采取措施，我们的地球将会怎样？? [提问]：有一句俗话大树底下好乘凉，你知道好乘凉的原因吗？让我们共同探究这个问题。? [阅读]：找出蒸腾作用的定义。? [实验]：绿色植物的蒸腾作用。? [提供器材]：一株带叶的盆栽植物，透明塑料袋， 　　?　纷纷举手回答：植物、动物和人类的呼吸；燃烧煤炭、石油等；汽车的尾气；自然界的火灾等。?　回答：不会，因为绿色植物光合作用会为断放出氧气。?　　观看FLASH。　　积极举手发言，提到温室效应，动物和人类因为缺氧出现各种病症等。?　　同学们都说，大树底下阴凉，但说不出确切原因。?　　阅读书本，粗略知道蒸腾作用的概念。?　　以小组为单位设计实验。　?探究实验：绿色植物的蒸腾作用。 线。请你设计一个实验说明绿色植物的蒸腾作用。?[全班交流]：略。?[出示]：两种设计方案。?[提问]：你认为哪种方案设计得更合理？?[思考题]：?1.塑料袋内壁上会出现什么现象？?2.塑料袋内壁上的水珠来自哪里??3.这些水分从植物体的什么器官、什么部位散失出来的??4.蒸腾作用的过程：?[播放FLASH]：植物的蒸腾作用。?[提问]：这个实验应设计成什么样会使实验效果更为明显？?[讨论]：植物蒸腾作用对自身的意义及生物圈水循环的意义。?[提示]：1.俗话说：水往低处流，为什么植物的水却往高处流呢？动力是什么？?2.夏天洗澡后，人们会感到凉爽，植物通过蒸腾作用 　　?　　普遍认为左边的设计更合理，解释按右边的方案，可能塑料袋内的水珠一部分是从土壤蒸发出去的。?　　带着问题观看FLASH。?　　积极举手回答：1、2略。?　　3.水分是从植物体叶片上的气孔散失出去的。?　　4.根→茎→叶→气孔?　　讨论后提出实验方案：选择一株没有叶的植物做同样的实验，效果会更明显。?　　以四人小组为单位进行热烈讨论。　　 ?[小结]：1. 促进水的吸收和运输。?　　2. 促进了植物体内溶解在水中无机盐的运输。?3. 降低了叶伤叶片。?　　[小资料]： 一株玉米从苗到结实的一生中，大约要消耗200kg以上的水，大致情况如下表所示：?生长期中总吸水量 204228g 100% 作为组成成分的水 1872g 0.29% 维持生理过程的水 250g 0.12% 98.98%?[提问]：你从小资料中发现了哪些疑问？?[小结]：植物吸入体内的水分，只有1%左右真正用于各种生理过程和保留在植物体内，而99%左右的水分却被蒸腾掉了。?[观察]：图7-5，阅读相应文字，并思考以下问题：?1.图中的箭减少方向分别代表什么