[中学联盟]吉林省梅河口市曙光镇中学人教版七年级生物上册第一单元第二章第二节 生物与环境组成生态系统 教案.docVIP

课题 第二节 生物与环境组成生态系统 课时 1 备课时间 8.11 授课时间 教学目标 知识与技能[来源:学.科.网] 1.说出生态系统的组成?[来源:Zxxk.Com] 2.描述生态系统中的食物链和食物网。?[来源:学科网ZXXK] 3.认同生态系统的自动调节能力是有限的[来源:Z|xx|k.Com][来源:Z_xx_k.Com] 过程与方法 1.初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。? 2.学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中。 情感态度与价值观 1.鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。? 2.热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园—生物圈。 重点 ①生态系统的组成。? ②认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。 难点 ①理解生产者这一概念。? ②理解生态系统的自动调节是有限的。 关键 通过自主学习完成学习任务 教法、学法 小组合作、设疑启思 课型 新授课 教学准备 学生课前收集人类活动影响生态环境的实例 教学流程 教师活动 学生活动 二次备课 （一） 讲授新课 1.生态系统的概念 教师组织学生观察“想一想，议一议”的插图，出示思考题。用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加网罩的草却生长良好，这是什么原因呢？这个实例又说明了什么？ 教师引入生态系统的概念。生物与环境是一个不可分割的整体。我们把一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。一片森林、一片草原、一个湖泊、一条河流、一个池塘、一块农田以及学校的花园等，都是生态系统。 过渡：生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但它们都具备相同的组成成分。那么，生态系统的组成是怎样的呢？ 2.生态系统的组成 （1）教师引导学生阅读教材进行“资料分析”，组织讨论 ①树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间是什么关系？ ②树桩腐烂是由那些生物引起的？腐烂的树桩和苹果最终会消失吗？ ③生态系统中的植物、动物、细菌和真菌在生态系统中有什么作用？各自扮演着什么样的角色？ ④在生态系统中，除了有各种生物外，还有那些组成成分？它们各自有什么样的作用？ （2）教师组织学生归纳总结生态系统的组成，构建知识框架。学生完成课后练习第5题“生态系统的组成图解”。 3.食物链与食物网 （1）谚语引出食物链的概念 教师：我们知道这样的谚语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”这些谚语生动地反映了不同生物之间吃与被吃的关系。在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 （2）组织活动“尝试正确书写食物链” 教师组织学生展示并判断自己所写的食物链是否正确。引导学生讨论： ①食物链由生态系统中的什么成分组成？它们之间是什么关系？ ②食物链的起点是什么？ ③通常怎样写食物链？ ④可以用线段代替箭头吗？箭头的指向是一定的吗？ （3）组织学生进一步正确书写食物链，并引导分析食物链。板书展示正确的草原生态系统食物链，引导进一步讨论： ①你数出几条食物链？你是怎样数出来的？ ②这些食物链为什么会出现交叉？ 过渡：生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网逐级流动的。人类是否也是食物链和食物网中的一员？人类活动是否会影响到生态系统呢？ （4）引导学生进行“资料分析”，思考 ①那种生物体内有毒物质最多？为什么？ ②如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ 4.生态系统具有一定的自动调节能力 （1）组织学生进行“观察与思考”。 教师以食物链：草→兔→狐为例，4人小组进行讨论 ①当雨量充沛、气候适宜时，草木生长十分繁茂，由于有了充足的食物，兔的数量急剧增加，其他生物的数量会怎样变化？ ②兔的数量会无限制的增加吗？这个例子说明什么问题？ 教师引导学生归纳。 （2）分析过度放牧对草原生态系统的影响。 教师提问：①在草原上适度放牧，草原会由于牧草的不断生长而基本维持原状。如果放养的牲畜太多了，草原会发生什么变化呢？ ②这个例子有说明了什么问题呢？ 学生回答：草被网罩起来后，鸟飞不进去，吃草的蝗虫失去了鸟的控制，就猖獗起来，说明生物与环境是一个不可分割的整体。 学生自主阅读，讨论，交流。学生回答“资料分析”中的问题。 ①树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间是吃与被吃的关系。 ②树桩腐烂是由于细菌和真菌引起的。细菌、真菌将树桩和苹果中的有机物分解成简单的无机物释放到环境中，供给植物重新利用，所以树桩和苹果最终会消失。 ③绿色植物通过光合作用制造有机物，扮演的角色是生产者；动物自己不能制造有机物，只能直接或间接地以植物为食，扮演的角色是消费者；细菌和真菌能将有机物分解成无机物释放到环境中，供植物重新利用，扮演的角色是分解者