[中学联盟]吉林省通化市外国语学校人教版七年级生物上册教案：第三单元 2-1 种子的萌发.docVIP

通化市中小学教师信息技术应用教学（生物学案） 案例名称 种子的萌发 科目 生物 教学对象 初一 提供者 课时 第一课时 一、教材内容分析： 本课的重点内容为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过。这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。外因有适宜的温度、水分和空气等。（2）种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率，而这恰恰是受种子萌发条件所控制的，所以，讲清楚种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在。 　　种子萌发的条件和种子萌发的过程都可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。但初一的学生知识有限，所以在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。 　　种子的休眠和寿命虽然不是重点，但这部分内容与实际生活联系密切，尤其是种子的休眠是抵抗外界不良环境而逐渐形成的一种特性，暂时的休眠正是为了日后能够更好地萌发。这种特性对于保证植物种类的繁衍是有巨大意义的。关于种子休眠的意义，必须向学生讲清楚，不然他们会感到这是不可思议的。 二、教学目标（知识、技能、情感态度与价值观） 知识目标　　1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。　　2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。 能力目标　　通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。 情感目标　　1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。　　2、通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。 三、学习者特征分析 学生对自然科学有浓厚的兴趣,好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，本节课通过分课前实验析案例，展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力 四、教学策略选择与设计 采取观察讨论的教学方法。从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，由学生观察，完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图或电子白板出具的实验过程视频、图片来描述，最后教师提出问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子萌发的自身条件。 [来源:Zxxk.Com] 五、教学环境及资源准备 出示种子萌发的视频、图片、动画等，引导学生进行探究实验，分析得出结论 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 准备 课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并让学生提前准备一些玉米、小麦、菜豆等种子，让其根据自己的经验，种下种子，让其萌发。并观察记录其萌发过程中的变化。 导入 复习提问： 1、科学探究的一般步骤是什么？ 2、展示大豆、玉米、小麦、花生、绿豆等植物的种子。提出问题：种子有哪些结构其作用是什么？ 3、出示豆芽、一棵完整的大豆植株并和大豆种子摆放在一起，引导学生思考；这三者有什么关系？在学生回答的基础上激发学生思考“种子的萌发需要哪些环境条件”，从而引出本课主题。 说出各种种子的名称，回答种子的结构及其作用。 思考并描述出被子植物的一生。 学生通过观察种子、豆芽、植株等实物既复习了旧知又创设情景，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫，又自然而然的引入 自主学习 引导学生完成自主学习部分： 1、请谈谈对“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”这首诗的理解。 2、种子萌发的条件： （1）、环境（外界）条件：适宜的（ ）、充足的（ ）和适量的（ ）。 （2）、自身的条件：（ ）是完整的，并且是（ ）的，以及供发育的（ ）。 带着问题自学教材相应的内容，组内交流自学成果，组内不能解决的做出特殊标记，以待全班交流。 培养学生自主学习，独立思考的习惯。 学生相互评价可以取长补短，让学生在讨论中增长知识。 实验探究 1、 提出问题 [来源:学科网] [来源:学。科。网] 2、 作出假设 3、制定计划 4、实施计划 [来源:学科网] 5、得出结论 6、表达与交流 1、让学生展示课前自己培养的幼苗。 2、创设情境： ①干旱的秋天，农民在播种前