【原创】人教新课标（标准实验版）必修3《稳态与环境》第2章：2.4 免疫调节教学设计.docVIP

《免疫调节》教学设计 山东周村区实验中学 马俊 【教材内容分析以及设计思想】 《免疫调节》选自高中生物必修3第二章第四节，包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”、“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及免疫的类型；第2课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用；免疫调节是人体生命活动调节的一种方式。本节课是第1课时，核心是体液免疫和细胞免疫的过程，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。本节的教学难点有两个：体液免疫过程、细胞免疫过程。 为了突破本节课教学难点，顺利完成教学任务，本节在教学中以学生为本的教学理念为指导，借助微课、网络充分引导学生进行课前学习、课中及课后的自主学习与合作学习；通过设置合理的教学提示、辅助微课、动画，让学生明确的观察、思考，实现对抽象知识的理解和重难点知识的突破；通过话剧，实现对抽象问题和重难点（体液免疫和细胞免疫过程）等问题的突破。 【教学目标】 1、知识目标 （1）概述免疫系统的组成。 （2）掌握免疫系统在维持稳态中的重要作用。 （3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 （4）关注艾滋病的流行和预防。 2、能力目标 （1）以图解、问题和讨论的方式学习体液免疫和细胞免疫的过程。 （2）培养学生从互联网中直接获取资料的能力 3、情感态度与价值观目标： ? （1）让学生了解免疫系统的重要性，倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。 （2）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。 ?（3）关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系 【教学重难点】 体液免疫和细胞免疫的过程 【教学方法】 学案导学法、微课助学法、合作学习法、启发式教学法、信息技术辅助教学法 【教学手段】 “知好乐”教学平台、微课、PPT、话剧表演、合作讨论等。 【教学策略】 本节课中教师充分利用信息技术与各种学习资源整合，引导学生观察、思考激发学生的探究欲和求知欲。 【教学准备】 发布预习学案、教师批改学生的预习学案 发布预习学案，学生在根据预习学案的学习提示完成自主学习。 「设计意图：教师通过批改学生的预习学案了解学生知识掌握的欠缺与不足，实现对学生的学习反馈，并能实现对所有学生学情的掌握。」 利用“知好乐”教学平台提供微课、ppt动画等丰富的学习资源引导学生进行自主学习。 「设计意图：针对学生实际，设置学生力所能及的学习目标，通过提供形象生动的学习资源充分激发学生学习兴趣，调动学习积极性，培养自主学习能力，为课上学习做好铺垫和准备。微课和ppt动画可以化抽象为具体，进一步解决学生在阅读课本时存在的疑惑，更好的帮助学生理解相关知识，达到更好的预习效果。」 【教学过程】 创设情境，引入新课 师：我们先来看泡泡男孩的故事 「设计意图：用泡泡男孩的故事引入，用实例说明免疫系统的重要性，引发学生兴趣。同时，让学生深刻感受到生命的可贵。」 二、预习反馈 （1）预习反馈一：免疫系统的组成 师：哪位同学能说说免疫系统的组成？ （2）预习反馈二：免疫系统的类型 师：哪位同学能说说人体的三道防线？ 「设计意图：学生通过课前预习，对于这部分知识能够掌握，课上展示让学生获得成就感，激发学生进一步的学习兴趣。」 （3）抢答： 师：下列物质其作用分别属于第几道防线？抢答。 「设计意图：为了进一步反馈学生掌握的情况，设置抢答环节，引发学生独立思考，培养学生语言表达能力，激发学生进一步的欲望。」 三、话剧表演，突破重难点 （一）体液免疫 师：同学们在预习课上预习了体液免疫的过程，有个小组通过查阅资料，精心准备了体液免疫的话剧，我们一起来观看。 （1）体液免疫话剧表演 「设计意图：体液免疫的过程，对学生来说较抽象难懂，为了突破这一难点，让学生通过话剧的形式，表达体液免疫过程，让其他同学更加形象直观的看到体液免疫的过程，从而达到理解体液免疫过程的教学目标，很好的突破教学难点，这是本课设计的一大亮点；另外，课上让学生自主展示课前的学习成果，让学生在展示的过程中获得学习的成就感激发学习乐趣更达到加深理解的目的。」 （2）排排队 师：现在免疫细胞们顺序都乱了，哪位同学可以按照正确的顺序重新给他们排排队？ 「设计意图：为了进一步反馈学生的理解程度，让同学把混乱的“免疫细胞们”重新排排队，可以进一步体验体液免疫的过程，激发学习兴趣。」 （3）思考问题，抓住细节 师：现在请大家思考ppt上的两个问题：在此过程中哪个细胞没有发挥作用？在此过程中免疫活性物质有哪些？由什么细胞产生？各起了什么作用？ 「设计意图：考察学生课前预习的效果和刚才观看的认真程度，让学生自省两者是否吻合，在体液免疫的话剧中，有没有漏洞？引发学生思考。前后知识相联系，教师适当点拨，深化所学知识。」