【同步备课】人教版七年级生物上册教案：第三单元 第二章　被子植物的一生.docVIP

第二章　被子植物的一生 第一节　种子的萌发 教学目标 ①通过小组的合作探究,阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 ②结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。 ③运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究,学会控制实验条件,检验不同的环境因素对种子萌发的影响,进行科学方法的训练。 ④尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 ⑤通过参与种植、管理植物的活动,增强爱护植物的情感。 重点和难点 ①种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。 ②抽样检测时正确的取样方法。 课时分配 1课时 教学方法 实验法 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 一、种子萌发的环境条件 1.提出问题 2.作出假设 3.制定计划 4.实验探究 5.得出结论: 环境条件:适宜的温度、一定的水分、充足的空气。 6.表达和交流: 7.探究实验成功 的关键 描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程,四人小组合作,结合生活经验,提出探究的问题:在什么样的环境条件下种子才能萌发呢? 四人小组合作,阅读并参照课本上提供的资料,结合生活经验,作出假设:种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气(有的小组还提出阳光、土壤、肥料等),并思考如何检验假设。 参照课本的实验方案,四人小组合作制定探究计划,在小组内讨论并修订计划。明确操作步骤,做好实验分工,确定组长、记录员、实验主操作人、观察记录员和讨论内容。然后小组之间进行交流,进一步修订,完善实验探究计划,推测实验结果。 以实验小组为单位,实验探究,定时观察,认真记录种子萌发的情况。 各小组代表描述种子萌发实验的现象和结果。 各小组交流探究的过程,并进行分析、讨论、反思,撰写探究的报告。 进一步领会“控制变量”和设置“对照实验”的意义,树立严谨求实的科学态度。 引导学生进行描述,互相交流,在此基础上提出问题并确定问题。 指导学生看书,鼓励学生作出假设,设疑:哪些是种子萌发的必要条件呢?引导学生对多种假设进行分析,排除某些因素(如肥料等)。 巡视指导,参与小组讨论,鼓励学生设计出简便易行的方案。 提出注意事项,督促、检查,随时抽查,适时给予评价。 指导学生学会科学地观察,并进行描述。 对有创意的探究给予肯定,对不成功的探究帮助分析原因,鼓励重做。 引导学生思考讨论:设置对照组实验的重要性。 二、种子萌发的自身条件: 1.探究:测定种子的发芽率 2.探究的结果 3.种子萌发自身条件的分析:完整的、活的胚且储藏丰富的营养,度过休眠期 根据课本的要求,自主性学习抽样检测的方法,课上实验操作,课下观察记录。 交流测定种子发芽率的实验步骤、现象及计算出种子的发芽率。 结合测定种子发芽率的实验结果及种子的结构,联系生活实际,组间交流,分析得出种子萌发的内在条件。 指导学生看书,强调正确取样的方法,分发实验装置。 强调发芽率的正确计算方法。 指导学生温故而知新,用科学的方法,分析推理得出科学的结论。 三、种子萌发的过程: 胚根→根 胚轴→连接根和茎的那一段 胚芽→茎和叶 结合实验观察,看书自学,小组之间交流,描述种子萌发的过程,互相补充。 课件展示,提出观察的提纲,引导学生进行环环相扣的观察和探究。 第二节　植株的生长 教学目标 ①通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程。 ②初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。 ③运用调查、访谈等方法与他人交流,了解无机盐与植物生长的关系。 ④通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。 ⑤通过学生亲手培育根尖和制作根尖的临时装片,培养学生的动手能力。 重点和难点 ①测量数据的方法、数据的分析和处理。 ②根尖临时装片的制作及观察。 ③通过合理施肥的学习,向学生渗透环保意识的教育。 课时分配 2课时 教学方法 探究法 教学过程 引言 你播下的种子都萌发成幼苗了吗?一株小小的幼苗是怎样长成一棵参天大树的呢?以此激发学生的求知欲,创设问题的情景,导入新课。 一、演示实 验 首先由生物课外小组的同学描述此实验设计的方案、实验的过程并把探究的结果在投影仪上展示:取一只试管,用吸水纸围在试管的内壁上,取几粒菜豆种子,放在吸水纸与试管壁之间,管内注入清水,使吸水纸的一部分及种子的一部分浸在水中,放在温暖的地方,等幼苗长到一定长度时,选择其中的两株幼根长得比较直的幼苗,切去其中一株的根尖,几天后发现,被切去根尖的幼根不向前生长,另一株幼根却伸得很长。取另一支试管,把几粒菜豆种子放在湿润的吸水纸与试管壁之间,置于温暖处,等幼根长到一定长度时,选择长得比较直的两株幼苗,用毛笔分别在根上画上4条等距离的横线,几天后,会观察到横线的距离不相等了,而且越靠近根尖的