人教版八年级语文下册教案 《科学家的数字武器》.docVIP

课 题 《科学家的数字武器》教案 学 习 目 标 1、知识与能力目标：借助工具书，识记、理解文中的生字词。 2、过程与方法目标：比较阅读《我们这双手》和《科学家的数字武器》两文的异同 3、情感态度价值观目标：体会科学家严谨的治学态度。 重 点 难 点 重点：理解文章所阐述的数字与科学研究的关系。 难点：比较阅读《我们这双手》和《科学家的数字武器》两文的异同。 教法 选择 讲解法、讨论法 课型 新授课 课前准备 多媒体课件 是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数 1课时 教学 时数 第 1课时 备课 总数 第 7课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 学习内容 学生活动 教师活动 一、导入 1.数字在我们每个人心中都是一个刻板而枯燥的概念，其实它很有趣,如果用在科学领域，是攻击对方、捍卫自己的最有力武器。 2.出示学习目标（同上） 二、学法导航。 1.默读课文，勾画课文字词，初步感知课文内容。 2.根据老师提出的问题对课文进行批注。 3.通过互相讨论，在合作探究中完成问题，比较探究理解相似文章的区别。 三、学生先学，教师巡视。 1.作者简介。方敏，著名生态文学小说家，本文选自《绿叶》。 2.初读课文，识记生字词 永葆青春（bǎo）?捍卫（hàn）?? 硕大（shuò?）? 领域（yù?）? 晦涩（huì sè） 孤僻（pì） 3.理解下列词语含义 捍卫：保卫。乐此不疲：以此为乐，不知疲倦。形容兴趣很浓。一目了然：一看就明白，形容十分清楚、明白。 受益匪浅：受到的教益很多、很深。扬长避短：发扬自己的长处，避开自己的短处。 4.思考：①古尔德没有对脑量与智力的关系给出明确的结论，你认为这是不是文章的缺陷？为什么？（明确：不是文章的缺憾。文章并不是在研究脑量与智力的关系，并不要对其最后作出什么结论，而不过是借此介绍、说明科学家喜欢用数字武器。）②文章阐述科学研究和数字的关系鲜明警策，请以古尔德对米老鼠形象研究为例加以说明。（明确：数字之间形成比较关系、数字表明是铁的事实、数字有浅显易懂的效果）③文中抽象的数字为什么让人觉得兴味盎然？（明确：数字之间的比较关系、数字提供的新颖知识、数字相关的结论和事实有趣事实使人兴味盎然。） 1.观看幻灯片明确学习任务。 2.认真听要求，掌握具体学习方法. 3.利用工具书了解作者 4. 划出文中字词，读准字音，认清字形，理解词义 1.导入新课 播放幻灯片 展示学习目标 。 2. 强调学习方法 3.提出问题，让学生从作者、字词知识、 课文的初步理解等方面开展自学。 学习内容 学生活动 教师活动 5．两文同为说明文，运用表达方式有什么不同？《我们这双手》读起来饶有趣味的原因和《科学家的数字武器》一样吗？具体说说？（明确：《我》基本表达方式是说明，又分为介绍、解说、述说等说明手法。《科》文是叙述家说明，说明也含介绍、解说、述说三种，同时有随笔笔调。两文有趣的共因是皆为鲜为人知的知识：不同在：一是具体生动展示了手的奇妙，一是内容本身有趣。） 四、检查学生的先学效果。 辨析两组成语，并各造一个句子 不厌其烦 独具只眼 乐此不彼 别具匠心 不厌其烦：不嫌麻烦的意思；乐此不疲：对某事发生兴趣，沉溺其中，不觉疲倦，也作“乐此不倦”；独具只眼：形容具有独到的见解或独特的眼光，也作“别具只眼”；别具匠心：具有与众不同的巧妙构思，常指文艺方面。成语、熟语、类似的四字语使用较多，是本文的一个特色，可查找、品味。 五、学生讨论，更正，教师点拨。 本文分别介绍了古尔德的两篇文章这两篇文章似乎互不相干，那么作者选用这两篇文章的目的是什么？ 第一篇是研究著名科学家、文学家的大脑容量和智慧的关系的，而另一篇是研究米老鼠的脑袋与其躯体关系的。作者并不是被动地介绍两篇文章，而是从两篇文章中，把科学、文学泰斗与米老鼠的悬殊区别加以淡化，提炼出一个共同点来，不管是研究科学家、文学家的脑袋或是米老鼠的躯体，其成功都在于精确的数字。 科 学 开篇：数字在科学领域成为攻击别人捍卫自己的武器。 家 1.研究著名科学家、文学家的大脑重量和智力的关系。 的 2.研究米老鼠的脑袋与其躯体的比例。 数 3.介绍古尔德的两篇文章 字 结尾：不管是研究科学家、文学家的脑量还是米老鼠的躯体成功在于精确的数字。 武 器 5.在课文中划出关键词语，做标记阅读课文，独立思考，划出关键词 6.四人为小组进行合作探究 7.汇报交流学习结果，明确要点，做好笔记。 8.学生自由讨论、更正，各抒己