人教版高中化学教案 必修一4.4.氨　硝酸　硫酸.docVIP

教学目标 一、知识目标[来源:Zxxk.Com] 1．理解氨的化学性质及氨气的实验室制法。 2．掌握铵盐的性质 二、能力目标 通过设计实验、操作实验培养对化学学习的兴趣，提高探索新知识的欲望。 三、情感目标 不断引导学生发挥主观能动性，自行归纳整理知识线索，交流学习方法，建立自信心，培养创新精神，并尝试创造的喜悦。 教学重点 氨、铵盐的化学性质。 教学难点 氨气的制备实验原理。 教学过程 一、新课引入 氮是工农业生产中不可或缺的元素，我们如何将空气中丰富的氮资源转化为含氮的化合物呢？今天我们就来学习氨的性质。[来源:学|科|网] 二、新课教学 (一)氨气 1．工业制氨：N2+3H22NH3。 2．氮的固定：将游离态的氮转变为氮的化合物叫做氮的固定。 展示一瓶氨气，请学生观察其颜色、状态、气味、密度。[来源:学|科|网] 实验：完成实验4-8 思考讨论： 归纳：实验原理：利用气体极易被一种液体吸收而形成压强差，使气体容器内压强降低，外界大气压把液体压入气体容器内，在玻璃导管尖嘴外形成美丽的“喷泉”。[来源:学|科|网] 实验现象：烧杯里的水由玻璃管进入烧瓶，形成喷泉，烧瓶内的液体呈红色。 结论：氨极易溶于水，且水溶液呈碱性。 3．氨气的物理性质：无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水 (1︰700)。易液化。 思考讨论： ⑸氨水显碱性的原因是什么？ 4．氨的化学性质： ⑴与水的反应：NH3+H2O NH3?H2O +OH-，其中的NH3?H2O很不稳定，受热易分解为NH3和H2O。 比较液氨和氨水[来源:学+科+网Z+X+X+K] 液氨 氨水[来源:学|科|网] 物质成分[来源:学+科+网Z+X+X+K] 纯净物(非电解质) 混合物(NH3?H2O、OH-、H+ 主要性质 不具有碱性 具有碱的通性 存在条件 常温常压下不能存在 常温常压下可存在 实验：浓氨水与浓盐酸反应 ⑵与酸的反应 NH3+HCl= NH4Cl(白烟) 氨与酸反应的实质是NH3与H+结合生成NH4+的过程。 练习： ⑴写出氨气与硫酸、硝酸反应的化学方程式： ⑵下列不可用浓硫酸干燥的气体有( )[来源:学+科+网Z+X+X+K] A、氨气 B、氯气 C、氧气 D、一氧化氮 ⑶试分析如何检验氨气？ 自学归纳： ⑴工业制硝酸：N2+3H22NH3；4NH3+5O24NO+6H2O；2NO+O2=2NO2； 3NO2+H2O=2HNO3+NO ⑵氨与氧气的反应：4NH3+5O24NO+6H2O； 氨的用途：致冷剂。 过渡：氨气与酸反应生成的盐叫铵盐。那么铵盐的性质有哪些呢？ (二)铵盐 1．物理性质：白色固体或白色晶体，易溶于水。 2．化学性质： (1)热不稳定性： (NH4)2CO3 △ 2NH3↑+CO2↑+H2O NH4Cl △ NH3↑+HCl↑ (2)与碱反应有氨气放出：NH4++OH- △ NH3↑+H2O 讨论探究：结合铵盐的性质，探讨实验室制备氨气的方法。 （三）实验室制氨 原理：2NH4Cl+Ca(OH)2 △ CaCl2+2NH3↑+2H2O 装置：固 + 固 △ 气 收集：向下排空气法 干燥：碱石灰 验满：①湿润的红色石蕊试纸，变蓝；②用蘸取浓盐酸的玻璃棒检验产生白烟。 阅读归纳：氨的用途和自然界中氮的循环[来源:Zxxk.Com] 氮是蛋白质的基本组成元素之一。所有生物体内均含有蛋白质，所以氮的循环涉及到生物圈的全部领域。氮是地球上极为丰富的一种元素，在大气中约占79%。氮在空气中含量虽高，却不能为多数生物体所直接利用，必须通过固氮作用。固氮作用的两条主要途径，一是通过闪电等高能固氮，形成的氨和硝酸盐，随降水落到地面；二是生物固氮，如豆科植物根部的根瘤菌可使氮气转变为硝酸盐等。植物从土壤中吸收铵离子(铵肥)和硝酸盐，并经复杂的生物转化形成各种氨基酸，然后由氨基酸合成蛋白质。动物以植物为食而获得氮并转化为动物蛋白质。动植物死亡后遗骸中的蛋白质被微生物分解成铵离子()、硝酸根离子()和氨(NH3)又回到土壤和水体中，被植物再次吸收利用。 三、本课小结 本节课我们主要学习了氨的化学性质及其制法，重点要掌握的是氨与水的反应和氨气实验室制法的原理和装置。 四、布置作业 教材第103页第2题、4题。 五、板书设计 第四节 氨 硝酸 硫酸 一、氨气 1．工业制氨：N2+3H22NH3 2．氮的固定：将游离态的氮转变为氮的化合物叫做氮的固定。 3．氨气的物理性质：无色、有刺激性气味的气体，极易溶于水(1:700)。易液化。 4．氨气的化学性质： ⑴与水的反应：NH3+H2ONH3?H2ONH4++OH- ⑵与酸的反应：NH3+HCl= NH