语文版七年级下第17课《苏州园林》精品教案.docVIP

《苏州园林》 教学目标： 1、整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，领略我国江南宅第园林建筑的风貌。 2、梳理结构，学习作者抓住事物特征逐步展开说明的方法。 3、抓住“总分结构”这一主要特点，理清文章思路，掌握文章的说明顺序、说明方法，体会准确、生动的语言特色。 4、体会苏州园林的艺术地位与价值，认识苏州园林与众不同的特色，激发自己欣赏并热爱祖国灿烂文化的感情。 教学重点：目标2. 教学难点：目标4. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：3课时。 教学过程： 第一课时： 一、创设情境，导入新课： 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”谁能告诉我苏州闻名全国的、最具有历史文化气息的是什么？苏州园林。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。 今天我们就跟随叶圣陶先生一起去看一看苏州园林。 二、整体感知课文内容： 1、“用苏州”来修饰、限制“园林”，明确地告诉读者：这篇文章要介绍的是苏州的园林。题目直接点明写作对象，鲜明简洁，便于读者接受。 2、作者：叶圣陶，（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。 3、叶圣陶先生苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。 本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。 4、苏州园林： 拙政园——拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。 沧浪亭——沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。 狮子林——狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。 留园——留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。 网师园——网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。 怡园——怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。 5、学习生字词。 轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 丘壑（hè） 玲珑（lóng） 嶙峋（lín xún） 镂空（lòu） 依傍（bàng） 斟酌（zhuò） 对称（chèn） 重峦叠嶂（zhàng） 琢磨（zhuó） 庸俗（yōng） 6、理解生词。 7、教师范读课文，学生自由朗读课文。 三、默读课文，整体把握： 1、作者对苏州园林的总体印象是什么？（为什么说苏州园林是我国各地园林的标本？） 作者是如何引出苏州园林的？ 明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本（典范、样本），各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全貌！b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。 2、苏州园林的设计理念是什么？（苏州园林的总体特征是什么？） 明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3、文章是从哪些方面、按照什么说明层次介绍苏州园林的？ 明确：从整体到局部，按“总—分—总”顺序介绍苏州园林的。 第一部分（1）：说明写作动机，突出苏州园林在我国园林艺术中的地位，总领全文。 第二部分（2—9）：作者从园林建筑的各个方面，说明苏州园林图画美的总的特征。 第一层（2）：总说苏州园林的共同点，这是贯穿全文的中心。四个“讲究”概括下文的分项说明。 第二层（