高三语文专题复习攻略(新课标)第一编第一部分第一节审题立意课件.pptVIP

本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 如《我的母亲》《生动的一课》，只能写记叙文；《谈谈文明礼貌》《荣辱辩》，只能写议论文；《给校长的一封信》，只能写成书信体裁。有些题目则可选用不同表达方式，写成不同文体的文章。如《季节》《植树》，写成记叙文、议论文、说明文均无不可。遇到此类题目，如果没有文体限定要求，就可以根据自己写作的文体优势或材料的掌握，去决定选用的文体。 题目中出现“记”、“忆”等字样的，应写记叙文；若没有以上字样，但涉及记叙文的时间、地点、人物、事件等要素的，也要写成记叙文，如《在……的日子里》(涉及时间要素)、《我的老师》(涉及人物要素)、《在教室里》(涉及地点要素)、《可喜的变化》(涉及事件要素)等作文题，都要写成记叙文。 如果题目中出现“谈”、“说”、“论”、“评”、“驳”等字样的，都要写成议论文，如《谈意气》、《说“安”》等；如果题目中没有出现以上字样，但比较抽象或富有哲理性，如《一步与一生》《人与路》《走与停》等题目，也应写成议论文。 如果题目是具有象征意义的物体名称，如《肩膀》、《起跑线》等，或物体名称前后有“赞”、“颂”、“赋”等字样，应写成散文为宜。 2．题眼破解法 题眼是文章所需要着力表现的内容，是确定中心思想的主要依据。找题眼可以从以下三个方面着手。如果题目是一个单句，题眼常在谓语部分。如《有句话挂在嘴边》，谓语“挂”就是题眼，“挂”，就是经常提起，而且为大家所熟悉，不经常提起、大家不熟悉的话就不是写作的内容。《必须跨过这道坎》，“跨过”应该是题眼，为什么必须“跨过”？怎样“跨过”？ 应该成为写作的重点。《我能》一题，题眼显然是“能”，抓住“能”字，文章的材料也就可以选择了。如果题目是一个短语，“题眼”要么是中心词，要么是表示修饰限制的那个词。如《北京的符号》，“符号”应该是题眼，写作时必须围绕“符号”选材；《诗意地生活》，“诗意”应该是题眼。如果题目只是一个词，题眼往往就是本身涵义或它的象征意义，如《愿景》《季节》《肩膀》等， 作文的重点就该揭示概念的内涵或描绘事物的特征，或由此展开适当的联想，以揭示中心。在找题眼的同时，还要准确找出并抓住题目中关键的词，如《我想握住你的手》中的“想”，《怀想天空》中的“怀想”，《语文，心中的一泓清泉》中的“清泉”，《语文，想说爱你不容易》中的“不容易”，都应该是关键的词，写作时应体现出来。 3．联想象征法 有的题目具有象征意义，必须用象征的手法。如《提篮春光看妈妈》中的“春光”，应该具有象征意义。它可以是孝心、感恩之心，带着感恩的心去回报妈妈；它可以是奉献的情，带着奉献的情去感激妈妈；它可以是成就，带着自己的成就去安慰妈妈；它可以是一份成绩单，一个美好的人生愿景，一番实现了的成就；它也可以是成功的经验、奋斗的历程等美好的事 物，这些都可以作为你抒写的对象。有了这样的联想提炼，就能快速找到写作的切入口。 运用“联想象征法”，首先要探究事物自身的特点，然后再从具体特点出发，联想与之相类似的有关人类品质或人类组织的性质，从而寻找它所象征的深刻意义，理解出题者的意图。如《肩膀》，可由肩膀的作用联想到一种呵护、一种真爱、一种责任、一种支柱……对寓意比较隐含的题目，通过联想象征法，可以取得寄人于物、寓理于物、深化中心的作用。 4．异同类比法 面对命题，要将平时写过的、见过的类似的题目与之进行比较，辨别异同，确定应该写什么，不应该写什么，从而确保不走题，不混题。如《我的××》与《我和××》，相同之处：写作的人称相同，都用第一人称的口吻。不同之处在于：写作的对象和重点内容不同，前者重点描述某某，后者既要写某某，又要写“我”，两者可并重，也可侧重一人。可见，如果不注意这些，就会出现重点不突出或喧宾夺主的问题。 异同类比时，不但要审清题目中每个词的含义，更要把握住题目的重点。例如《母亲》，其词义是“母亲”或“母亲般地对孩子的关爱”，如果只是写母亲是怎样一个人，那就写成《母亲》了。《我心中的一支歌》，不能写成“我喜爱的一支歌”，而要抒发内心的情感、理想和追求。《还是应该谢谢你》，不能写成“我要衷心谢谢你”，“还是”，体现出一种经历波折之后的选择。 二、立意技法指导 明代思想家、文学家王夫之说：“意犹帅也。”“帅”胜则文胜，“帅”败则文败。立帅，就是确立写作意向，表述作者的意愿、爱憎和追求，即向读者展示文章的中心思想和中心观点。 考生在写作时如何才能做到立意鲜明呢？最重要的就是要做到立意的“深”和“新”。所谓“深”，就是指文章有思想深度。 考生要写出自己最有体会的人生感悟，挖掘生活的底蕴，只有这样，才能使自己的文章有深度。所谓“新”，就是观点独到，要有自己的独特的感受和发现。考生要想做到这一点，就必须要有时代感，要关注社会的热点问题、剖析复杂的社会现象。但考生要注意的是，“新”