高中高職及五專特色招生實施方案 - 12basic.edu.tw.docVIP

工作要項1 規劃入學方式 方案1-2 高級中等學校及五專特色招生實施方案 壹、緣起 教育是隨著社會變遷與國家發展而與時俱進，我國自民國57年起實施九年國民教育迄今，歷經40多年努力，已成功促使國民教育普及化，不僅促進社會流動，奠定民主基礎，更創造了臺灣經濟奇蹟。現為紓解國中學子升學壓力，促進國中教學正常化，讓國民中學教育充滿適性、活力、創意、優質與卓越，因此，歷經20餘年的倡議、溝通及規劃，十二年國民基本教育之實施，已成為社會大眾殷切的期待與共識。 十二年國民基本教育之免試入學及免學費等方案，提供每位學生皆有機會進入高級中等學校及五專就讀，保障就學機會的均等，以符應有教無類的基本理念。然齊一化的教育並非真正的均等，為進一步落實因材施教的教育理想，依據學生性向、興趣及能力，提供最適性的教學環境，鼓勵學生邁向卓越，才是實質的均等，更為教育最終目標。因此，提供充足教育機會，兼顧學生適性選校、學校發展特色，同時考量國內民情，訂定合宜的國民中學畢業生就學方式，是實施十二年國民基本教育之關鍵。 　　多數家長與學生認為提供充足的免試升學機會，可舒緩國中學生升學競爭，讓學生適性發展，釋放學生創造力及想像力，但仍認為應保留部分名額，以供學科或術科性向學生透過考試入學，發展多元智能。此外，本於教育基本法尊重父母教育選擇權之精神，部分家長認為考試為最公平的入學方式，仍應保留部分考試入學名額，配合國中適性輔導機制逐步落實，免試入學比率逐年擴大，以及社會觀念更加多元與開放，特色招生之比率將逐年調降。 　 美、英及韓國等國家多數學生可透過免試入學進入公立學校，但仍給予部分學校彈性，學校若具辦學特色且績效良好，深受家長肯定及學生信賴，仍可透過入學測驗，招收與學校發展特色相符之學生，給予適性教學，為國家培育多元人才。此外，發展重點科目引導學校發展特色為國際趨勢。以英國為例，自1997年起，以「中學發展學科重點」理念，發展學科重點中學，如科技、語文、藝術、體育、人文、音樂、商業、工程、電腦及科學等，讓每所學校都建立重點，並建立學校與校外機構夥伴關係，以提升學校辦學績效。學校特色、特色課程與特色招生之關係圖如下： 圖1 特色招生與特色課程、學校特色概念圖 　　於知識經濟時代，國家社會能否進步，有賴各領域研發及創新人才，學生若依據自身能力、性向及興趣選擇高中、高職及五專就讀，不僅可接受深化的學術教育，亦能接受專業技藝的能力培訓，在人文社會、自然科學、職業、藝術及體育等各領域中培育出專業人才。學校透過多元與創新的課程及教學，以開展學生多元智能，激發學校創新經營，已達到創新教育之目的。有關知識經濟、人才與人才培育之關係及創新教育概念圖如下： 　　 圖2 人才培育概念圖 圖3 創新教育概念圖 　　自民國103年起，全國75%以上國民中學學生將能依其意願免試入學，但得保留小比率名額提供部分學生透過學科或術科考試入學，教育部於「十二年國民基本教育實施計畫」內所研擬「高級中等學校及五專特色招生實施方案」（以下簡稱本方案），即明定考試入學相關規定，鼓勵學校提升辦學品質，豐富高級中等學校之學習型態，逐步達成因材施教之教育目標。 貳、目標 一、提供學生多元入學管道，重視學生學習權及家長選擇權。 二、引導學生多元智能發展，追求適性學習及卓越發展。 　三、發展學校辦學特色，提升教學品質。 參、辦理單位 　一、教育部。 　二、各直轄市政府教育局及縣(市)政府。 　三、公私立高中、高職及五專。 肆、申請資格 　　符合主管機關認證為優質之公私立高級中等學校及評鑑優良之五專。 伍、招生對象及資格 取得國民中學畢業資格或具同等學力者，始得參加本方案所訂定高級中等學校及五專辦理特色招生之各種入學方式。 參加免試入學或甄選入學獲錄取且完成報到手續之學生，應於規定期限內，以書面提出放棄錄取資格聲明後，始得參加考試分發入學。 　　學生可擇一區報考高級中等學校，不限於其就讀或畢業之國中學籍所在地招生區，惟僅能參加該報考區分發；或參加全國一區之五專分發。 陸、招生名額比率 一、103學年度直轄市、縣（市）主管機關或五專聯合招生委員會，應優先提供該區足夠之免試入學名額，並應訂定區內各校最低之免試入學比率，再行核定特色招生名額。考量各地學校及學生數量差異，各招生區之特色招生名額占總核定招生名額0%至25%，高級中等學校由直轄市、縣（市）主管機關考量該區狀況決定其比率；五專則由教育部決定其比率。 二、申辦本方案之學校，須符合所屬主管機關所規定最低之免試入學比率後，始得考量其招生需求，訂定合宜之特色招生名額比率，報主管機關核定後據以實施。 三、經核定採特色招生之學校，未招滿之特色招生名額不得辦理續招，且其名額不得流入其他入學管道。 柒、審核及申請程序 一、103學年度實施