开展有效德育 助力高效课堂 以高中英语教学为例（人教版） 毕业论文.docVIP

开展有效德育 助力高效课堂 以高中英语教学为例 人教版 开展有效德育 助力高效课堂 ——以高中英语教学为例 关键词：德育；高效课堂；高中英语 一、高中英语高效课堂及德育融入的必要性 从高效课堂的定义来看，它是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。中学德育大纲也指出：各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学过程的各个环节之中。因此，在课堂上渗透德育教育是新课标学科教学中的总体要求，同时也有着其他德育方式不可比拟的优越性，这种优越性首先表现在学生在校的绝大部分时间是在课堂上学习文化知识中渡过的，因此学科德育在课堂上具有时间上的充裕保证，抓住了课堂德育的契机就是抓住了德育的主阵地。其次，德育教育脱离不了知识学习的过程，深厚的情感往往都是建立在深刻的认知基础上的。此外，课改后的中学英语教材教育目的性强，具有极高的学科价值、认识价值、发展价值和教育价值，充分挖掘利用这些因素，不但能够引导学生掌握系统的语言知识，而且对于提高学生的思想认识，道德水平以及明辨是非、善恶、美丑、荣辱的能力也具有极为重要的作用。因此，德育是全面发展教育的重要组成部分，是全面实现教育目的的重要途径。 二、高效课堂背景下德育渗透的有效途径 英语这门功课有其自身的特点和优势，要进行德育教育的渗透，就要去挖掘和整理教材内容和知识体系，吃透教材，在课堂教学中将两者结合起来。新编高中教材所涉及的题材比较广泛，具有时代感、思想性、知识性的真实性。内容包括历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等。这些教学内容都包含德育因素，我们应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中参透思想品德和社会主义等方面的教育，扩大学生的国际视野，增强爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感。 1.教材妙用，兴趣激发 高中英语教材内容范围广，除要求学生掌握和运用本课的英语语言基础知识，还应启发学生就课文中提出的社会现实问题进行研究和学习，使知识转化为学习能力，培养学生的实践创新能力。以人教版必修5Unit1 Great Scientists”为例，课文主要围绕“科学家如何以探索、钻研、无畏的科研精神验证未知的科学真理”展开。在词汇及语言技巧输入后，我们研究大科学家们的成就，用名人趣事来诱发学生的兴趣，用名人成就从情感上鼓励学生，最终达到从动机上触发学生。教学中我们可以加入一些对学生人格塑造很关键的元素，比如，爱迪生认为Genius is 1 percent inspiration and 99 percent perspiration.”（天才是1%的天赋和99%的汗水），达尔文的It’s not the strongest of the species that survive, not the most intelligent, but the most responsive to change.”（能够生存的不是同一物种中最强壮的，也不是最聪明的，而是最能适应变化的。）我们还可以发动学生采集资料，运用多媒体播放一些英文为媒介的视频音频，包括霍金的宇宙大爆炸和地球演变的资料，诺贝尔获奖者在名校的演讲，展示一些在世界上具有重要地位的科学杂志，如Nature，和大家分享其中的一些小片段。这样教育不再呆板枯燥，有效提升英语教学的厚度和趣味。 2.例句巧解，意识强化 在学习英语的过程中，学生会碰到很多的习惯讲法、固定搭配和固定的句型。我们通过举例句不但可以说明这些搭配和句型的具体用法，而且也可以让学生从例句中明白一些道理。比如，在学习和比较prefer…to…”与would rather…than…”这两种句型时，教师可以列举出：I prefer playing sports to watching TV at home all day。=I would rather play sports than watch TV at home all day. 这样学生理解了这两种句型在用法上的区别（即prefer doing to doing，而would rather do than do）,同时提醒了学生不能长时间看电视，应该注意身体，坚持锻炼。又如，在学习“It takes sb. some time to do sth.”这一句型时可以列举：It takes me all my life to learn how to be a man.引导学生去思考，让他们初步具有“活到老学到老”的意识。 3.分组讨论，理想升华 在英语教学中，有时对学生进行的思想品德教育并非在教师备课时所能预料的，这时需要的是教师的机灵，根据当时的具体情况，顺水推舟，对学生渗透德育教育。比如在教学中学习了一些名人的成