怎样描述力(教案).docVIP

教学课题 第二节 怎样描述力 班级 初二三班 教材 义务教育课程标准实验教科书 八年级物理.上海科学技术出版社. 第四章第二节.第84页到86页 日期 2011、12、6 教学目的 知识与技能 1.了解力的三要素； 2.了解力的单位，并对1N有具体的感受； 3.会画力的示意图。 过程与方法 1. 在学习了力的作用效果的基础上，引导学生以自己身边熟悉的一些事例，归纳出力的三要素； 2．从量度力的大小出发，引出和介绍力的单位，并通过一些实例让学生具体感知1N的大小。 3.介绍力的示意图，完成“如何描述力”。 情感态度与价值观 1.从身边熟悉的一些实例来交流和讨论力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素的过程中，培养分析和归纳能力； 2.体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。 重点、难点 1.重点 力的三要素。 2.难点 用力的示意图描述力。 教学方法 实验法、归纳法、观察法、讲授法等 教具 多媒体课件、刻度尺、瓶子、气球等 课题类型 新授课 教学过程 主 要 教 学 内 容 教法研究 一、复习导入 师：上一节课，我们接触了力。就左手拍右手这个力的现象，定义力是物体对物体的作用。“一个巴掌拍不响”说明力的产生需要2个物体，一个称为施力物，一个称为受力物。左手用力拍右手，两只手都疼说明了（力的作用是相互的）。橡皮筋被拉长了，说密码力有什么作用效果？（力可以使物体的形状发生改变）静止的足球被踢飞出去说明了力的什么效果？（力可以使物体的运动状态发生改变）现在同学们对力有了一定的了解，我们接着来学习第二节怎样描述力，请同学们把书翻到84页。 复习 提问 二、新课教学（二十五） 师：首先我们来探讨第一个问题，力的作用效果和哪些因素有关呢? 一力的三要素 师：我们来看图5-7。 （实验演示：推瓶子——较小的力，不动；加大力气，瓶子由静止开始运动，运动状态发生了改变，但是变化很小；在加大力气，瓶子的运动状态改变很快。踢足球——用力越大，足球飞得越快。拉橡皮筋。气球。） 师：力的大小不但可以影响物体的运动状态变化的快慢，也影响物体的形变的大小。所以力的大小是影响力的作用效果的一个因素。 图5-8 （实验演示：滚动的瓶子。开门关门。扔石头） 师：因此不说明力的方向，无法确定力的作用效果。 （要强调力和方向相同）图5-9 师：力的作用点指力作用在物体上的位置。 （实验演示：推瓶子。踢足球。） 师：即使力的大小和方向不变，它作用在不同点时，产生的效果也不尽相同。 师：总结力的三要素。在书上标出。 师：同学们要注意力的三要素充分的反映了力的特征，因此要认识一个力，就要研究它的大小、方向、作用点。 人做在沙发上，沙发会往下凹陷，这是力作用在沙发上产生的效果，但是大人和小孩坐同样的沙发时，沙发凹陷的程度不同，这说明（力的作用效果和力的大小有关）。 二力的单位 师：力通常用F表示。现在我想知道我拿起这本物理课本要用多少力，我可以测量一下。我们在第二章的第二节有学过，要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准——测量单位。在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛。这是为了纪念英国伟大的科学家牛顿而命名的。用字母N表示。 师：1N的力有多大呢？我们来看书上85页图5-10,1N大约是拿起两个鸡蛋的力，拿起这本物理课本大约要3N的力，拿起一个550ml的矿泉水大约要6N的力，运动员举杠铃时需要用1000到3000N的力。 三力的示意图 师：托起两个鸡蛋大约要1N的力，我们要怎么描述这个1N的力呢，也就是说我们要如何描述一个力。力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。有些情况，力的效果也很难用眼直接观察到，只能凭我们去分析才能认识力的存在。 师：为了使物体受到的力更形象、更具体、更直观地展现在人们眼前，我们借助画图的方法表示出来。也就是把力这个抽象的概念画出来。力的三要素充分地反映了力的特征。因此要表现一个力，就要把力的三要素都表现出来。 师：我们看书上85页，它是如何定义力的示意图的？（。。。。）这句话它包含了力的三要素，1、力的作用点画在受力物体上。2、沿力的方向画一条带有箭头的线段，箭头的方向表示力的方向。3、在线段的末端标示出力的大小，如F=15N。 师：画茶杯。（1、确定受力物体，作用点画在受力物体上。2、沿力的方向画一条线段。3、在线段末端标上箭头，表示力的方向。4、在旁边标上力的大小。） （线段越长表示力越大。） 书81图5-2很多力的示意图。 讲解 实验 演示 归纳 总结 讲解 三、巩固（十七分） 1、画出如图中物体所受力的示意图。 2、画出下列力的示意图 ①沿水平方向向右拉物体A的拉力。 ②