第十四章压强和压力.docVIP

第十四章　压强和压力 　　教学目标： 　　一、知识与技能 　　1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积． 　　2．理解压强的大小跟哪些因素有关． 　　3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来． 　　4．了解压强的增大和减小的主要方法． 　　二、过程与方法 　　1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法． 　　2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力． 　　3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力． 　　4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力． 　　三、情感态度价值观 　　1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度． 　　2．通过探究性物理学习活动．使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心． 　　3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识． 　　4．感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情． 　　教学重点：压强概念的理解． 　　教学难点：压力与重力面积的正确理解． 　　教学方法： 　　探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解． 　　比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论． 　　教具准备： 　　压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、录像机及录像机资料等． 　　课时安排：1课时 　　教学过程： 　　一、引入新课 　　1．播放一段风光片：金色的海滨．松软的沙滩．人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷．几乎寸步难行．雪橇却能使人插上翅膀…… 　　2．观察教材中两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟． 　　3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉．从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗? 　　二、进行新课 　　[师]请同学们大胆说出自己的问题或想法． 　　[生]人走过沙滩为什么会留下脚印? 　　[生]人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去? 　　[生]笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样? 　　[生]蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中? 　　[生]人走过沙滩能留下脚印和软软的沙滩有关系，因为在水泥地上走过就看不到脚印． 　　[生]用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖． 　　[生]我认为上面的那些现象都是力作用的结果． 　　[师]请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作用力的情况． 　　[生]人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，黑板擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量． 　　[师]当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时．钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢? 　　[生]按图钉或钉钉子的时候．钉对墙面有垂直于墙面的作用力． 　　[师]同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗? 　　[生]不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的．作用点在地面或墙面(接触面)上． 　　[师]我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力． 　　[演示]静止在斜面上或从斜面滑下的物体． 　　[师]请同学们分析物体对斜面的压力． 　　[生]物体对斜面的压力垂直作用在斜面上． 　　[投影] 　　a．粉笔盒对桌面的压力． 　　b．物体对斜面的压力． 　　c．按图钉时图钉对墙的压力． 　　图略： 　　通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力． 　　[生]压力的作用效果跟什么因素有关呢? 　　[探究]压力的作用效果和什么因素有关? 　　播放视频：作用效果与受力面积的关系 　　[师]同学们可以大胆猜想． 　　[生]力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关． 　　[生]用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉， 　　说明压力的作用效果和力的大小无关．而是和力作用的面积有关． 　　[生]我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用