王二小教案(二稿).docVIP

王二小教学设计 一、教材分析：? 本教材选自义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册23课《王二小》，这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解昨天，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。１２岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。? 二、教学目标：? １、认识“王、助”等１４个生字，会写“王、从”等６个字。??? ２、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。? ３、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 ?三、教学重、难点：? （1）重点：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。 ?（2）难点：理解“儿童团员”、“一边……一边……”、“扫荡”、“顺从”、“埋伏圈”?等词语。 四、教具准备： ?ppt课件、歌曲录音、视频影片 五、教学过程 （一）情境创设，导入新课 听歌曲（目标：渲染气氛，带学生走进情境） 师：同学们，上课前请大家欣赏一段乐曲，请你闭上眼睛，边听边想象一下歌曲中的画面。 【歌曲播放一半，停在王二小】 师：歌词中出现了一个名字，是什么？（王二小）对，就是王二小。今天我们就来学习第23课，请大家伸出手和老师一起板书课题。 王二小是个怎样的孩子，在他的身上发生了一个什么样的故事呢？让我们带着这些问题走进今天的课文，齐读课题：23 王二小 （二）整体感知，理解课文 自读课文，整体感知 师：请大家翻开课本99页，抬头看老师。（要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍；请给自然段标上序号）生自读课文 出示带音节生词（生自由读、小老师领读） 师：把生字从词中拿出来你还认识他们吗？ 3、出示：带拼音的生字 师：同位互相检查读，如果你的同位字音标准就竖拇指表扬一下他，如果读得不准确，你就来当小老师来教教他 （生自读） 你怎样记住这些字呢？（交流识字方法） 生：我用加一加的方法记住（预设：学生只说一个）谁还能用加一加的方法记住更多的字？“助、哨、荡、敌、顺、突”（指名3生答） 师：（手指生字“杀害”）你发现了什么？（杀害）对！杀害就是一个词，再看看，还能有哪两个字能组成词？（“英雄“翻红）我们用一个词记住了两个生字，还知道了如何运用，组词也是一个很有效的识字方法。还能用组词，记住哪些字？ 去拼音的字 师：这些生字，去掉拼音你还认识吗？自己先来读读，不认识的字抓紧时间请教一下同位，等会儿咱们开火车比赛。读完坐正。（表扬完成最快的同位两个）开火车检查 （三）指导书写“王” 师：同学们，还记得咱们课文里的小主人公叫什么名字吗？（王二小）对，今天我们就来写写王二小的“王”字。（PPT）“王”是一个独体字，仔细观察，在书写时，你要提醒同学们注意哪些笔画？ 生：竖要在竖中线右侧，紧贴着竖中线，直直走；中间一横从横中线上起笔。 师：同学们在来观察，“王”字的三横一样长吗？（不一样）谁来说说？ 生：第一横是中横，第二横短，第三横最长。 师：观察的真仔细，现在就请大家伸出手指和老师一起来写写“王”。（生书空） 师：你会写了吗？请大家调整板凳，拿出一支铅笔，翻到课本101页，摆好写字姿势，头正、肩平、背直、足安，量好距离一尺、一寸、一拳，开始写字，描一个写一个，开始写“王”。 （师点评） （四）理解课文 过度：攻克了生字难关，让我们走进王二小的故事吧。 【王二小图】 师：（指图）他就是王二小。仔细看看这幅图，课文的哪个自然段讲的是这幅图的内容？快打开书找一找（第一自然段） 1、第一自然段 【出示：图一、第一自然段（图文结合）】 师:读一读第一自然段（自由读第1自然段） 师：有不明白的地方吗？（生问：什么是儿童团员？）谁来帮他解答？ 生：儿童团员就是现在的少先队员啊。 师：是啊，在那个年代，儿童团员的年龄也都不大，当时二小也只有十三岁。 你还知道了什么？ 生：我还知道王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。（放哨翻红） 师：放哨是干什么呢？ 生：就是帮助八路军监视敌人，一旦有敌人来了立刻通知八路军。 师：那他是怎么放哨的呢？ 生：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。（翻红一边…一边…） 师：二小又放牛又放哨，课文中是用什么词语把这两件事串连起来的呢？ 生：一边…一边… 师：你