生活中的语文漫游语文世界.docVIP

《生活中的语文——漫游语文世界》 一、设计意图： 众所周知，语文是门百科全书式的学科，语文也是非常生活化的课程，日常会话，报纸杂志，通知告示，竞聘演讲等方方面面都与语文息息相关，因而丰富多彩的生活，为语文学习打开了一扇清新自然、色彩斑斓的窗子。 以前，我们总习惯于将学习语文的视野封闭于狭小的课堂，长此以往，学生逐渐远离自然和社会生活，习惯于用程式化的词句去诠释生活，久而久之，便讨厌语文，憎恶将生活贴上标签的课本。 在新课程理念指导下，为走出语文教学的误区，我们试图实行开放式教学，把学生引导到社会的大课堂，鼓励他们走进生活的阅览室，用课堂内学到的知识、方法去观察社会，观察生活，去学语文，用语文。整个教学活动中，我注重突出学生的自主性：根据不同生活环境和兴趣爱好，由学生自愿组合，分组收集家庭、校园、社会生活中的言语资料，学生自行设计和组织活动，并从中发现语文在生活中丰富多采的表现形式，增强学语文用语文的兴趣、动力和信心，也增强认真学语文，规范用语文的责任心与使命感；其次强调合作精神：学会合作、共处，已成为２１世纪教育的重要目标之一，整个活动过程即是一个组内合作，组际交流的过程；再次重视研究性学习，注重探索和研究过程：每个学生在这一过程中都会有独特感受与体验，对学好语文，用好语文有不同程度理解与体会，使其探索精神与研究能力得到了锻炼；最后充分利用了各种教育资源，形成多渠道的学习环境，丰富学生的经历和经验，感受到生活是语文学习的大课堂，生活处处有语文。 二、教材分析： 1、重点：①搜集生活中的语文（语言）现象，予以归类整理并呈现。 ②表达自己的独特感受。 2、难点：①怎样有序地搜集调查资料，并分组筛选、梳理，把属于同一类型的资料编在一起。 ②对所收集的材料进行分析、汇报。 3、关键：通过成果汇报、才艺表演、现场摹写的方式展现 三、教学目标： 1、知识与能力： 引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。 ②通过材料收集、整理、汇编，培养学生收集信息、处理信息、围绕主题选择合适信息的能力 ③进一步培养学生口头表达能力 ④能结合本组研究专题，用不同方式展示自己的成果 2、过程与方法： 在材料收集、整理、汇编的过程中，学会信息收集、处理的方法，研究语文在特定领域运用时的规律。 在成果汇报、才艺表演的过程中进一步培养学生口头表达能力。 3、情感态度与价值观： ①引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。 ②在学习过程中，培养学生自主探究的精神。 ③在小组协作学习过程中，提高学生团队协作精神。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 语 文 在 哪 里 师：同学们，生活有多广阔，语文就有多广阔，生活中的语文无处不在，无时不有，别以为语文和生活之间有一道不可逾越的鸿沟，别以为语文就只在语文书里，让我们擦亮慧眼，一起来寻找生活中的语文吧！（多媒体：吃、穿、住、用、行，语文在哪里？） 1、耳听脑记 2、学生自由发言，畅谈生活中的语文。 生活处处有语文，只要留心观察，随时注意语言现象，总会碰到与学习和运用语文有关的问题。通过此环节，让学生明白生活与语文的密切联系。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 二、 这 就 是 语 文 1、异彩纷呈：①，手抄报组上交作品，评委评奖。 2、说长道短：广告组、精彩口语组、店名组、标语组、网络语言组汇报展示。各组活动程序如下： ①组长介绍活动经过、组员分发资料。 ②各组长开展本组设计的特色活动（多媒体展示，可见附表1-4） ③课堂讨论：哪些生活用语是好的，哪些是不好的。（多媒体展示） 3、生活再现：学生小品、诗朗诵表演。 4、佳品欣赏：《中华人民共和国班级花名册》（多媒体展示，见附表5） 5、当堂摹写：请仿照《中华人民共和国班级花名册》的写法，给上海、杭州拟一个班级职务，并写出性别、特点。 6、公布手抄报评比结果。 7、师小结，充分肯定同学们的实践，对于同学的思考给予高度赞誉。 1、手抄报组呈现作品，主持人甲、乙邀请特邀评委评奖。 2、各组汇报展示，组长演示多媒体，并开展相应活动：广告组——不同时期雕牌广告语评析；精彩口语组——校园流行语调查；店名组——找繁体字、错别字；标语组——改正、创作；网络语言组——调查。 3、学生自愿上台进行小品、诗朗诵表演。 4、欣赏《中华人民共和国班级花名册》中有关北京、天津的介绍。 5、仿写：给上海、杭州拟一个班级职务，并写出性别、特点。 6、主持人公布手抄报评比结果 1、组际交流，感受学有所获的喜悦。 2、通过多种形式的展示，引导多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，进一步培养学生听、说、读、写的能力，引导学生注意生活中的