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《剪一剪 学对称》教学设计与思考 　　（萧山区葛云飞小学 浙江 杭州 311200） 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-186-02 　　【学情分析】 　　在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，这对于二年级的学生来说并不陌生，学生对于对称已具有一定的生活经验基础。 　　二年级的学生已经有了合作学习、自主探究、动手实践操作等活动的能力，因此在教学设计中，可以让学生玩一玩（拼一拼、折一折、画一画、剪一剪轴对称图形），从观察中发现，从实践中感知，从感知中归纳，再将理论知识与生活实践相联系，从而在学习中体验生活、在实践中学习数学。 　　【教学设计】 　　一、导入新课 　　1、小朋友们，你们看，谁来了？ （课件出示一只蝴蝶） 　　（1）请你仔细观察一下这只蝴蝶，它两边的翅膀是怎样的？有什么特点？ 　　（2）小结：通过观察我们发现，蝴蝶的两只翅膀（大小一样，形状也一样――教师板书） 　　2、师：这只蝴蝶还会飞呢！我们一起来看看。（课件演示动态蝴蝶） 　　（1）学生观察蝴蝶飞起来的时候，两只翅膀的特点。 　　（2）小结：蝴蝶的两只翅膀不仅大小一样、形状也一样，而且对折后，两边还能完全重合。 　　【设计意图】：蝴蝶是学生生活中常见的实物，以观察“蝴蝶两边翅膀”的特点引入教学，充分体现了“数学来源于生活，又服务于生活”的理念，而且蝴蝶对称的特点比较明显，学生容易观察比较。 　　二、感知轴对称 　　（一）拼一拼 　　1、这几个图形宝宝你认识吗？（课件出示： 3个直角三角形（2大1小） 　　那你能不能用这几个图形来拼一拼，拼出具有蝴蝶翅膀这样的特点的图形来？ 　　请从老师给你准备好的信封中，拿出这几个图形，赶快动手拼一拼吧！ 　　2、学生动手拼，教师巡视、指导。 　　3、请学生上黑板拼图形。 　　4、观察学生拼的图形，它们和蝴蝶有什么共同的特点？ 那它们对折后，两边能完全重合吗？ 　　小结：像这样两边大小一样、形状也一样，并且对折后，两边能完全重合的图形叫做轴对称图形。 　　5、揭示课题：轴对称图形（教师板书） 　　【设计意图】：从事先准备好的3个直角三角形中（2大1小），选2个拼成具有蝴蝶翅膀的特点的图形来，看似一个简单的动手操作，但其实需要学生先进行思考，因为选取的2个三角形必须是大小一样，形状也一样的，否则所拼的图形就不具有蝴蝶翅膀的特点。拼好图形后，让学生观察总结，进一步理解对称的特点，由此揭示出课题。 　　（二）剪一剪 　　1、师：小朋友们，我们平常见过的爱心、树叶你知道是怎么剪出来的吗？其实啊，它们都是通过对称剪出来的。 　　今天老师来露一手，剪个礼物送给大家，好吗？（教师示范剪爱心） 　　2、猜一猜，老师剪的是什么？ 那这颗爱心有什么特点呢？ 　　3、那你想不想也来剪一剪呢？剪的时候应该注意什么？ 　　学生介绍操作方法：用长方形的纸，先对折，再画一半的图案，最后剪出图形。 　　请你从桌子上拿出一张彩纸，赶快动手剪一剪吧！（学生剪图形，教师巡视、指导） 　　4、把学生剪的图形粘贴到黑板上，让学生观察、比较。 　　5、小结对称图形的特点。 　　【设计意图】：教师剪爱心活动，能调动学生学习的激情，同时让学生了解对称在生活中的广泛应用。学 　　生动手剪对称图形，能更深层次的理解对称图形的特点。 　　三、教学对称轴 　　（一）理解对称轴的含义 　　1、利用爱心的折痕引出“对称轴”的概念。 　　2、教师示范对称轴的画法。（边画边讲注意点） 　　3、找找黑板上的对称图形的对称轴在哪里？ 　　【设计意图】：利用学生剪对称图形时留下的折痕，自然而然的引入到“对称轴”的教学上来，学生易学易懂。 　　4、学生独立完成练习纸第1题（判断轴对称图形），教师巡视、指导。（1）全班交流反馈。（2）五角星有5条对称轴。 　　【设计意图】：在学习了对称图形和对称轴后，安排了一道练习题，目的是巩固所学知识。其中五角星的对称轴有5条，绝大部分学生无法找全，教师可适当提点一下。 　　（二）会数对称轴 　　1、（课件出示）图形宝宝：长方形、正方形、圆形 　　它们是轴对称图形吗？如果是轴对称图形，又有几条对称轴呢？ 　　2、学生折一折、找一找长方形、正方形和圆的对称轴各有几条。 　　3、教师小结。 　　【设计意图】：长方形、正方形、圆形是学生早已熟知的基本图形，此环节设计的目的是让学生折一折，找一找长方形、正方形、圆形的对称轴分别有几条。 　　四、找轴对称图形 　　1、师：这节课，我们研究了这么多的轴对称图形，现在请大家仔细观察一下，在我们的教室里或日常的 　　生活中，有哪些物体也是轴对称图形？ 　　2、同学