第五章幼儿园课程分析报告.ppt

三、幼儿园课程实施途径 1.专门的教育教学活动 这是教师有计划、有目的地设计和安排的系统活动，并且主要由教师组织和指导活动的过程。它需要在活动前做好比较周密计划，目标明确，内容精选，步骤紧凑，属于高结构性的教育活动，如幼儿园的作业教学就属于这一类。 三、幼儿园课程实施途径 2.日常活动与生活 幼儿园除了专门组织的教育教学活动以外的所有活动都包含在日常活动与生活之中。 有幼儿自发的游戏活动，如搭积木、玩过家家等，也有幼儿一日的常规生活等，如进餐、午睡等。 幼儿园的很多教育目标与内容是通过这一途径实现的，生活习惯和卫生习惯的养成。 三、幼儿园课程实施途径 3.游戏活动 游戏是学前儿童最喜爱、最适合其年龄特点的活动，其中蕴含着巨大的发展价值。 4.学习环境 在幼儿园里，学习环境不仅仅是在活动室里，凡是幼儿接触的环境都属于学习环境。 创设良好的幼儿园整体文化环境，对于落实幼儿园课程内容有重要意义。 5.家园合作 家庭教育和幼儿园教育对幼儿的学习和发展共同起着决定性作用。 四、幼儿园课程评价的要素 幼儿园课程评价由四个基本要素构成，即课程评价的主体、课程评价的客体、课程评价的标准和课程评价的方法。 1.评价的目的（为什么要评价） （1）促进课程的研究、完善与发展。 （2）管理课程的需要。 一般以选择、推广课程和鉴定学前教育质量为主要功能。 （3）促进教师的专业成长的需要。 2.幼儿园课程评价的主体（由谁来评价） 课程评价的实施者，包括教育行政管理部门人员、幼儿园园长、教师、幼儿、家长等。（评价主体多元化） 四、幼儿园课程评价的要素 3.幼儿园课程评价的客体（即评价的内容，评价谁或评价什么） 即评价对象，其主要内涵是指评价的内容和范围。 幼儿园课程评价的内容和范围大致可以分为课程方案评价、实施过程评价、课程效果评价等。 （1）课程方案评价 该评价主要是指教育主管部门或幼儿园在比较选择课程时，对备选课程方案的课程理念、课程结构、课程资源等要素的科学性、合理性、可操作性等特点进行分析和判断，以便决定是否采用或推广。 四、幼儿园课程评价的要素 （2）实施过程评价 实施过程评价主要包括：了解幼儿在课程活动中的反应；教师的态度和行为；师生互动的质量等。 （3）课程效果评价 课程效果评价是一种终结性评价。它是对课程实施后在幼儿和教师身上所引起的发展变化做分析和评判，是衡量课程方案和教师教育教学行为适宜性的最终环节。 四、幼儿园课程评价的要素 4.幼儿园课程评价的方法（怎么评）（多样化） （1）量化评价 也称为定量评价，即一种以数字和度量来描述、说明教育现象、课程实践，进而从数量和比较中推断评价对象成效的方法。 （2）质性评价 又称为定性评价，它以自然情境为直接的资料来源，评价者就是评价工具，评价者需要在评价情境中观察、了解和交流。 课程评价类型？P49 四、幼儿园课程评价的要素 5.幼儿园课程评价的标准与指标（按何标准评）（不同评价内容在评价体系中的权重如何） 评价所依据的标准是按《规程》《纲要》的指导思想确立的，具有导向性作用。（导向、鉴定、诊断、改进等作用） 发展性评价观：强调评价的诊断和教育功能 科学的评价标准应具备的四个基本特征： 准确性 有用性 合法性 可行性 练习举例 1.幼儿园课程的基本形式是（ ）。 A游戏 B唱歌 C舞蹈 D绘画 2.幼儿园课程的核心是（ ）。 A 学习知识 B 游戏 C 活动 D 学习技能 3.下列关于幼儿园课程的说法错误的是（ ）。 A 以幼儿的间接经验为主 B 游戏是幼儿园课程的基本形式 C 幼儿园课程融于一日生活之中 D 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段 4.将课程内容看成是学习活动的取向，是把其关注点放在（ ）方面。 A 儿童做些什么 B 儿童学会什么 C 儿童喜欢什么 D 向儿童传递知识 5.幼儿园课程以（ ）为主。 A 教师讲授 B 幼儿自学 C 幼儿的间接性 D 幼儿的直接经验 6.（ ）提出了“五指”活动课程。 A 福禄贝尔 B 蒙台梭利 C 陈鹤琴 D 张雪门 7.在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、午休和点心都属于保育，只有上课才是传授知识，是发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（ ）。 A 发挥一日生活的整体功能原则 B 重视年龄特征和个体差异原则 C 尊重儿童原则 D 实践性原则 8.活动性原则源自（ ）的“做中学”。 A 皮亚杰 B 夸美纽斯 C 福禄贝尔 D 杜威 9.把课程内容看成是学习经验的取向，认定儿童是主动的学习者，决定学习的质和量的主要方面是 。 10.幼儿园课程实施的途径有哪些？ 11.简述幼儿园课程评价的要素。 12.简述幼儿园课程内容的范围。 13.幼