多元文化数学课程实施的行动的研究.pdf

多元文化数学课程实施的行动研究 摘要 在全球化背景之下，各种文化间相互渗透与价值观念的冲突与交流日渐普遍，多元 文化数学课程日益成为一个重要的研究领域。国内外许多学者都对此进行了诸多研究， 综观这些研究发现国内很少有进行多元文化数学课程实施的研究。因此，以行动研究作 为研究方法，进行多元文化数学课程的实施具有一定的理论价值和现实意义。 首先，采用文献研究法以时间维度系统地梳理了多元文化数学内涵的发展，并探讨 了多元文化数学课程的价值，进而阐述了国内外关于多元文化数学课程设计的理论和多 元文化数学课程的实践研究。 其次，设计了两个多元文化数学课程教学案例——《用字母表示数》和《轴对称图 形》进入具体数学课堂实施行动研究，进而了解学生对多元文化数学课程学习以及研究 者对多元文化数学课程教学的感受与反应，并得出实施多元文化数学课程面临的困难： 数学教科书缺乏多元文化；教师缺乏多元文化数学课程意识；教师实施多元文化数学课 程的素质不足；数学教学评价方式单一化；以及学校缺乏实施多元文化数学课程的氛围。 最后，根据行动研究得到的结论，提出多元文化数学课程实施的几点建议：第一是 对多元文化数学课程教学的建议。(1)给出了多元文化数学课程教学原则：一视同仁原 则、因学生的学习方式而异原则、合作原则；(2)提出了多元文化数学课程的教学策略： 探究教学策略、合作教学策略；(3)多元文化数学课程教学方法：添加式教学法、整合 式教学法；(4)建立多元评价体系即评价方式的多元化、评价内容的多元化以及评价主 体的多元化。第二是对数学教师的建议。即提高教师的理论素养和增强教师的实践能力。 第三是对数学教材的建议。学校应重视校本课程的开发，编制多元文化数学校本教材。 第四是对后续研究的建议。诸如加深行动研究的深度和开展多元文化数学课程设计的理 论研究等。 关键词：多元文化数学；课程实施；行动研究：教学案例 ActionResearchOf MulticulturalMathematicsCurriculum Implementation ABSlRACT Underthe of betweenvarious backgroundglobalization，mumalpenetration cultureandvalue conflictsand are more concept exchangesbecomingpopular, multiculturalmathematicscurriculumis an areaof increasinglybecomingimportant at multicultural scholarshomeandabroadhavestudiedalotof research．Many mathematics atthesestudieswecanfmdthatfewresearchof curriculum，looking multiculturalmathematicscurriculum h implementation actionresearchastheresearch multiculturalmathematics method，implementating curriculumhascertaintheoreticalvalueand practicalsignificance．