《中国学前教育史》第六章——第八重点详解.pptVIP

（三）幼稚园教师的培养 1950年《怎样做人们的幼稚园教师》一文提出了幼稚园教师应具备以下条件： 1.政治思想方面 2.业务修养方面 3.教学技术方面 4.优良品质 六、活教育理论 “教活书,活教书,教书活;读活书,活读书,读书活.” 其三大纲领: (一)目的论 “做人、做中国人、做现代中国人.” 应具备的条件:强健的身体; 建设的能力;创造的能力：合作的态度;服务的精神. (二)课程论 “大自然、大社会,都是活教材.” 课程编制的两原则：1.根据部颁的课程标准；2.根据当地实际环境的情形 (三)方法论 “做中教、做中学、做中求进步.” “活教育”的步骤：实验观察、阅读参考、发表创作、批评研讨 教师的责任：引发、供给、指导、欣赏 (四)教学原则（17条） (五)训育原则（13条） 第6节 张宗麟的学前教育理论 一、生平和主要教育活动 二、论幼稚教育的地位和作用 （一）由儿童对人生、对社会国家的重要性所决定 （二）由它在学制上的地位和作用所决定 （三）由它与家庭之间关系所决定 三、论幼稚教育的症结和发展方向 （一）症结所在 1.教会垄断 2.社会漠视 （二）补救措施 1.停办外人设立之幼稚师范及幼稚园 2.严定幼稚师范及幼稚园标准 3.筹设幼稚师范并检定幼稚