高中生物教学中的情感教育现状及其对策.pdf

高中生物教学中的情感教育现状及对策 中文摘要 未来的社会要求教育应包括关注学生的情感发展的情感教 育。情感教育是教育过程的一部分，它关注学生的个性品质和情 感调控能力的培养，促使学生内化生产生积极的情感体验，促进 学生全面发展。研究表明情感具有动力功能、调节功能、信号功 能、感染功能、迁移功能、疏导功能、情感的保健功能和协调等 功能。积极情感在认知过程中起协调作用、组织作用，能促进人 的认知发展。愉快的情感体验还能促进入与人之间关系的融洽， 有利于建立融洽的师生关系和合作的同学关系，为生物学习创造 良好的学习氛围。在高中生物教育过程中，实施情感教育具有重 要价值。根据高中情感教育的目标，把高中情感教育的内容从学 习的情感、个性情感、高级社会性情感等三个方面的内容来事实 施。高中实施情感教育，要求在教学过程中应该遵循寓教于乐、 以情施教、师生情感交融等三条原则。 调查研究表明，高中生物教学设计过程中对情感教育目标没 有引起足够的重视，在课堂教学中也没有充分落实情感教育目 标，导致很多学生未能与认知水平协调发展，厌学情绪在青少年 中弥漫、片面追求高智商、德育工作“不灵”、审美能力低下， 需要加强积极情感培养。笔者认为在高中生物教学中实施情感教 育应该遵循思想性、愉悦性、主体性、动力性原则，具体教学 目标的个性化与总体目标要一致，课程设置要注重潜在课程对学 生的影响，教学方法要灵活多样，可以通过激发学生的学习动机， 培养他们的学习兴趣，强化自我意识，优化品德结构，让他们体 验鉴赏生物环境之美等措施培养学生的积极情感。 关键词：情感教育 教育价值 情感目标 分类号：G633．91 Ⅱ 些蔓堕至奎兰堡主兰堡笙苎 EmotionalEducationinthecourseofSenior High School’s Teaching Abstract Emotioneducationis of education Coles par process，whichpays attentiontothe ofthestudents’indriVida and development laity emotional thestudentstoachieve regulation，impels posRive emotionalconsiderationand thestudents in all—round helps develop the of inthe way．InprocessBiology High teaching school，carrying outmotionededucationhas totheaims important values．According ofemotional