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浅探信息技术与英语教学整合 沛县鹿楼中学 张文 摘要：本文主要讨论信息技术在教学过程中的应用。接着，结合自己的实践，从信息技术与英语课程整合的具体方式、信息技术环境下新型的英语教学模式等两方面从理论和实践上进行了论述。 关键词： 信息技术　　英语课程整合　　英语教学模式 《国家基础课程改革纲要》指出要“大力推进信息技术在教学过程中的应用，推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教育教学方式和学生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”近年来，自己将信息技术运用于英语教学过程中，收到了事半功倍的效果。下面笔者谈谈信息技术与英语课堂教学，以供大家借鉴。 一、信息技术与英语课程整合的具体方式 信息技术与课程整合主要研究如何发挥信息技术这一优势在教学过程中所起的作用，又可将它视为一种“教学工具”、包括“演示工具、资源工具、交流工具、辅助工具、探究工具”等课程整合的关键是怎样充分发挥信息技术的优势更好地实现英语课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力。 1 、把信息技术作为英语课程整合的演示工具 “演示工具”是信息技术与英语课程整合的初级阶段和最低层次。在这个教学过程中，教师可以从现成的计算机辅助软件或多媒体素材库中，选择出与自己课堂相关的内容，关于课堂上对学生的讲解；也可组编成讲演文稿或多媒体课件及图表、动画等形式，教学过程中进行展示和创设教学情境，使学生在愉悦的氛围中获取知识。如在进行英语训练时，我利用多媒体课件进行教学。形象地设计了一个《美丽的大草原》的课件，用静态设置了一个大草原的画面，将草原上的马、牛、羊、狗等各种动物制作成三维动画，再模拟各种动物叫声添加上声音，以及这些动物赖以生存的草地。这样一幅活生生的画面展示在学生眼前。经过简单的练习，学生一听到牛的声音，便脱口而出“c o w ”; 听到马叫的声音便说“h o r s e ”；听到羊的声音便说“s h e e p ”；听到狗叫的声音便说“d o g ”。看到这样美丽的景色，听到这样美妙的声音，使每个学生置身于一种身临其境的感觉, 不仿要到那儿看一看、听一听，领略一下大草原的美丽风光。此时教师把握时机，进一步问： “大草原究竟美在哪里? ”学生便顺利答出：“I t h a s r i c h g r a s s o n i t . I t c a n p r o v i d e f o o d f o r t h e a n i m a l s . I t h a s b e a u t i f u l s c e n e r y . W e w a n t t o g o t h e r e t o h a v e a l o o k . ”这样集动、静、音、像、形于一体的多媒体教学进行听说训练，能全方位地刺激人的感官，通过文字、图像、声音信号将语言与实践相互融合起来。突破了传统的教学界限，使学生在设定的情境中获取了知识，收到了良好的教学效果。 2 、把信息技术作为英语课程整合的资源工具 信息技术以空前的速度迅猛发展，校园网的建立，互联网的连接，为教学提供了密集、形式多样、海量开放的资源库。教师可根据教学的内容在课前将所需资源整理成文件夹，或内部网站，也可以在虚拟光驱上设置各种书面及听力的测题、语音、语法、阅读文章等辅导材料，向学生提供一些教育网站，引导学生从网络资源库中收集信息和分析信息，成为主动学习的参与者，从信息中获取了分析问题和解决问题的方法，有力地提高了学生的英语水平。 3 、把信息技术作为英语课程整合的交流工具 交流是英语教学的重要环节，师生互动、生生互动是教学成功的重要因素。在互联网和局域网的环境下，教师可根据教学的需要和学生兴趣，利用ＢＢＳ、聊天室等信息工具开设一些英语讨论专题，让学生在有趣的讨论中各抒已见，明辨是非，从而对知识进行全面理解，拓宽视野，提高自身的理论水平和实践能力，实现师生之间情感上的交流，教师还可向学生推荐一些健康的英语国家网站，通过E - m a i l 往来，让学生在真实交际中与英语人士进行直接交流，可极大地丰富学生的语感能力和交际水平。 4 、把信息技术作为英语课堂整合的辅助工具 众所周知，每个人的个性和智能是有一定差异的，对事物的认识和处理方法有着不同的见解。只有因材施教，才能真正实现面向全体学生，促进学生全面发展和个性充分发展。教师要根据每个学生的个性和特点确立不同的