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加强听说 强化读写 整体推进 昆山市第二中学 凌敏 〔摘要〕： 听说读写能力的培养是语文教学的重要任务，也是素质教 育在语文教学方面的具体体现。教师要注重培养学生的倾听习惯；引导学生在课堂上敢说、会说、乐说；有选择、分阶段地进行阅读训练；多种形式、多元评价地进行写作训练。通过合理安排四种能力的训练，使语文能力全面提高，实现语文素养的协调发展。 〔关键词〕：语文教学 听说读写 训练 语文能力 在语文教学实践中，“听说读写”是不可或缺的重要环节，是培养学生良好的听说习惯、语言习惯，提高阅读兴趣和写作水平的重要渠道。新课标明确指出：“语文教学要注意听说读写之间的联系，加强综合，突出重点，从整体上提高学生的语文素养。”因此，听说读写能力的培养是语文教学的重要任务，也是素质教育在语文教学方面的具体体现。长期的教学实践告诉我们：“听读”是对语言文字的感知和理解，是对语文知识的吸收、理解、内化的过程；“说写”是对语文知识的运用、表述、外化的过程。就表现形式而言，“听、说”是“读、写”的基础，“读、写”是在“听、说”基础上发展起来的一种语言方式。“听、说、读、写”密不可分，相辅相成。可是，由于传统教育观念在作祟，如今的语文教学大多重文轻语，不少教者往往只重视读和写方面的训练，而把听和说方面的训练放在可有可无的位置，这就使得