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农村小学学困生成因及转化对策 路家寺小学 景永峰 学困生的出现是客观存在的，她是由多种原因产生的。已经成为农村教育的老大难问题，随着改革开放的步伐“留守儿童”成为一大群体，城镇化发展趋向，贫富差异日趋明显。农村大量的家长和学生都走向县城，农村中小学的学生越来越少。学困生群体越来越庞大，应当引起我们的政府和教育工作者的高度重视。引导和转化学困生成为当今素质教育的一个重要课题和教师义不容辞的责任。 一、学困生的成因很多，归结起来有以下几种： （一）、家庭教育缺失和家庭教育不当是原因之一。 我校位于县城之北20公里处，有着丰富的文化底蕴。但在家庭教育方面不尽人意，在经济浪潮的冲击下，大部分家长忙于赚钱来养家糊口，忽视了对孩子的教育。在我校全校35名学生中，有60%的家长靠做生意、揽工来维持生计，等到家长回来，孩子们早已入睡，对孩子们的思想变化和学习情况都没有时间去了解，那就更谈不上督促和帮助孩子来完成作业。有6%的家长远离家乡到外面做生意，有15%的学生失去单亲或双亲。孩子便成了留守儿童，家长对孩子们的教育也只限于电话一线牵。这部分孩子的教养问题落在了爷爷奶奶或外公外婆这一代人的身上。这代人普遍文化水平低，只能把重心放在“养”上，孩子的学习只限于一问“作业完成了没有”隔代教育常常导致孩子们怕吃苦，学习不勤奋，甚至学会撒谎，也给孩子们提供了有空可钻，养成了种种不良习惯。更有甚者