影响英语学习成效性因素分析.docVIP

Chapter 1 The definition of Efficiency 学习效率是指单位时间内所取得的学习效果,它与学习者的求知欲望、所采用的学习方法、身体健康或舒适情况、及周围环境等有关,另外还与学习对象所具有的吸引力大小有关。《重庆工商大学学报(自然科学版)》2004年 高清伟。 国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习效率的高与低，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。所以下文将会着重分析智力因素和非智力因素与英语学习效率的关系，特别是非智力因素。 Chapter 2 Intellectual Factors 2.1 The definition of Intellectual factors 近几十年来，“智力”一直以来都是个有争议的话题，心理学家.2 Intellectual factors and English Learning 人的智力水平是有差异的，但这种差异对于大多数人来说是很小的。许多研究都表明，超常（智商在130以上）和智商（智商在70以下）的人极少（各约占总数的千分之三），绝大多数的人属于中等智力水平。不容否认，智力因素对学习有一定的影响。如果单从智力来说，一般存在这样的影响超常学生能够达到较高的学习水平，中等智力水平学生能够达到中等学习水平，弱智学生只能达到较低的学习水平。然而，这种影响不是绝对的。我国古代文学家柳宗元所记述的方仲永的故事，就是一个典型的例证。实际上，智力水平主要是为一个人的学习提供了物质基础和成功的可能性，而最终能否有所成就，关键在于后天是否努力、有无信心等因素的制约。即使笨一些，但如果能充满信心，努力勤奋，照样可以在学业上取得优异的成绩。智力与英语学习存在着一定的关系。多年来，许多研究者通过采用各种各样的智商测试和不同的研究语言方法，已发现智力水平能够很好地用预言一个语言学习者能取得何等程度的成功。由此看来，在班级授课的英语语言学习中，尤其是在正式的课堂中，智力似乎是一个有很大影响的因素。如果不是正式课堂教学，智力可能会起次要作用。.3 The relationship of English learning and memory--the most important factor in English learning’s Efficiency 2.3.1The definition of memory 记忆力是指能记住事物的外形和名称，以及该事物与以前学过的某物的相似点与不同之处。记忆就是过去的经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再现和回忆四个基本过程。 科学家认为记忆力可分为短期记忆力、中期记忆力和长期记忆力。短期记忆力的实质是大脑的即时生理生化反应的重复，而中期和长期的记忆力则是大脑细胞内发生了结构改变，建立了固定联系。比如怎么骑自行车就是长期记忆，即使已多年不骑了，仍能骑上车就跑。中期记忆是不牢固的细胞结构改变，只有曲不离口、拳不离手反复加以巩固，才会变成长期记忆力。短期记忆力是数量最多又最不牢固的记忆。一个人每天只将1％的记忆保留下来。 2.3.2 The relationship between memory and English learning Efficiency 记忆力在英语学习中的重大作用是显而易见的，主要表现在间接与直接两个方面。（燕国材，年） 记忆力对英语学习的直接作用。智力对英语学习效率起作用，作为智力的五大要素之一的记忆力也不例外。其直接作用主要表现为，它是获得并且巩固知识的唯一心理因素。没有记忆，英语单词，语法，句型就会成为过眼云烟，转瞬即逝。只有记忆力好的学生，才能很快的获得并且掌握新学的英语知识，那样才能够有效地获取新的知识。巩固旧知识，学习新知识，才能更好的学习英语，提高英语学习的效率。 记忆力对于英语学习效率的间接作用。记忆力不仅是智力活动的基础，同时还是一切心理活动的基础。正如众所周知的，英语学习不仅要有智力活动的积极参与，同时也需要非智力因素的投入，没有此二者的共同作用，要想取得良好的学习效果是不可思议的。这就表明，记忆作为其他心理活动的中介而对英语学习发生着间接的作用。 Chapter 3 Non- intellectual 非智力因素是和智力因素在心理学上是相对应的，外延很广，独立学习的人在学习中的动机，兴趣，态度，策略共同形成了影响人学习的非智力因素。 所谓非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括五个方面,注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力。非智力因素是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。达尔文也曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，加上对事业的勤奋。” 3.1 The