美国基础教育问责制度的研究.pdfVIP

目 录 摘要……………………………………………………………………………………I ABSTRACT……………………………………………………………………………………………………．．III 绪 论………………………………………………………………………………………………………………．1 (一)研究缘起………………………………………………………………………1 (二)核心概念的晃定………………………………………………………………5 (三)国内外研究现状………………………………………………………………9 (四)研究的理论基础……………………………………………………………．15 (五)研究思路和研究方法………………………………………………………．16 一、美国基础教育问责制的产生和发展……………………………………………．21 (一)美国基础教育问责制产生的背景…………………………………………．21 (二)美国基础教育问责制度的发展历程………………………………………．22 (三)美国基础教育问责制的实施现状…………………………………………．26 二、美国基础教育问责制度的系统分析……………………………………………．29 (一)美国基础教育问责制的构成要素…………………………………………．29 (二)现行美国基础教育问责制存在的问题……………………………………．35 三、美国基础教育问责制的实例分析………………………………………………．39 (一)德克萨斯州教育问责制的起源与背景……………………………………．39 (二)德克萨斯州基础教育问责制的内涵………………………………………．40 四、美国基础教育问责制对我国的启示……………………………………………．43 (一)我国建立基础教育问责制的可行性分析…………………………………．43 (二)对于我国建立基础教育问责制的建议……………………………………．45 结 语…………………………………………………………………………………．49 参考文献………………………………………………………………………………．51 致{射……………………………………………………………………………………………………………．．57 摘妥 美国基础教育问责制度研究 比较教育学专业硕士研究生陶蕾 指导教师李玲教授 摘 要 长久以来，教育投入的不足被视为是导致教育质量低下的一项重要原因，因 此，世界各国纷纷颁布相关法律法规，明确提出加大政府对教育的人、财、物的 投入，美国同样如此。但最后发现，教育质量并没有因为教育投入的增加而得到 相应的提升。在这样的背景下，美国引入教育问责制度。经过几十年的改革和发 展，美国的基础教育问责制不断得到完善，并且在提升美国基础教育质量上发挥 了无可替代的作用。而目前，我国犹如当初美国一样，面临着基础教育质量低下 的问题，各级政府积极倡导引入教育问责制度，部分地区教育部门以及各级各类 学校也做出一些有益探索。因此，研究从美国基础教育问责制着手，希望通过对 美国基础教育问责制的研究，探讨出我国如何构建本土化的基础教育问责系统。 本文共分为五个部分，具体如下： 第一部分是绪论部分。主要阐述本研究的背景、核心概念的界定、国内外相 关研究的现状、研究的理论基础以及研究的思路和方法。这些工作为后文的开展 起铺垫作用。 第二部分是对美国基础教育问责制的发展历程做详细的论述。这一部分不仅 对美国基础教育问责制产生的背景进行研究，同时也对美国基础教育问责制的过 去和现在进行了细致的研究。只有在了解了美国基础教育问责制的来龙去脉后， 才能更好的借鉴其经验。 第三部分是对美国基础教育问责制的构成做系统分析，在对构成要素进行探 讨之后，提出现行美国教育问责存在哪些问题。 第四部分是对美国基础教育问责制的实例分析。通过对德克萨斯州的问责制 进行深入探讨，能够呈现美国基础教育问责制的一个剖面，加深了对其了解。 第五部分主要探讨我国建立基础教育问责制的可能性和必要性，并针对美国 基础教育问责制的成功经验和存在的问题，提出对我国构建本土化基础教育问责 制的建