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摘要………………………………………………………………………………………III
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1绪论…………………………………………………………………………………………………………………．．1
1．1选题缘起…………………………………………………………………………．1
1．1。l选题背景……………………………………………………………………1
1．1．2研究的意义及目的…………………………………………………………1
1．2国内外文献综述…………………………………………………………………．2
1．2．1国外研究综述………………………………………………………………2
1．2．2国内研究综述………………………………………………………………5
1．3研究思路与方法…………………………………………………………………．8
1．4相关概念界定……………………………………………………………………．9
1．4．1职业教育集团化办学………………………………………………………9
1．4．2机制………………………………………………………………………………………………．10
2职业教育集团化办学的意义…………………………………………………………．11
2．1有利于推进产学研结合，提高职业教育服务经济的能力………………11
2．2有利于实现集团内各单位资源共享，实现资源合理配置………………11
2．3有利于完善江西省职业教育体系，促进人才培养模式的建设…………13
5
3江西省职业教育集团化办学机制的现状……………………………………………．1
3．1江西省职业教育集团化办学发展的类型及联结模式…………………………15
3．2江西省职业教育集团化办学机制的运行现状分析……………………………16
7
3．2．1协调机制…………………………………………………………………．1
8
3．2．2激励机制…………………………………………………………………．1
3．2．3监控及保障机制…………………………………………………………．19
3．3江西省职业教育集团化办学机制存在的主要问题……………………………21
3．3．1职教集团法律地位缺失、自身属性欠明确，保障机制尚待完善……．21
3．3．2职教集团成员合作、发展积极性不平衡，协调机制存在失衡现象…．21
3．3．3职教集团得到支撑不足，外部激励机制缺位…………………………．22
3．3．4职教集团办学水平有待提升，质量监控机制尚待完善………………．22
4国内外职业教育集团化办学机制的经验及启示……………………………………．24
4．1发达国家职教集团化办学机制的经验…………………………………………24
4．1．1德国的职业学院…………………………………………………………．24
目录
4．1．2美国的“技术准备计划”………………………………………………．25
4．1．3英国的现代学徒制………………………………………………………．26
4．1．
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