幼儿园美术教育活动中幼儿提问行为研析——以长沙市A幼儿园为例.pdfVIP

摘要 提问能提高幼儿语言表达能力，是幼儿自主学习的一种表现方式。 教师通过幼儿提问能更好地了解幼儿内心想法和学习状况。幼儿提问 能激发幼儿的思维和幼儿的创造力，高质量和高数量的幼儿提问也是 衡量幼儿主体性体现与否的标准。然而，在现实的教育情境中，幼儿 提问的情况令人堪忧，幼儿提问数量少，质量不高，幼儿主体性没有 得到体现。本研究在立足实践的基础上，深入幼儿园观察美术教育活 动中幼儿的提问行为，分析影响幼儿提问行为的成因，并从教师角度 出发，对如何提高幼儿提问能力及有效回应幼儿提问提出策略。 本研究主要采用观察法和访谈法，以长沙市某示范性A幼儿园为 例，随机抽取A幼儿园小、中、大各两个班作为观察对象，对6个班 的幼儿在美术教育活动中的提问行为进行观察。每个美术教育活动分 为开始部分、基本部分和结束部分三个阶段进行。 本研究从以下四个方面进行了研究： 第一部分：问题的提出。此部分概括了研究的缘起以及研究的理 论和实践意义。对过往研究进行了综述，并简要说明了本研究的研究 方法和研究过程。 第二部分：结合观察记录以及访谈资料，研究者从幼儿提问数量、 幼儿提问类型、幼儿提问效果三个方面，分析了幼儿园美术教育活动 中幼儿提问行为的真实境况。分析了幼儿提问行为所反映的问题及幼 儿提问的成因：幼儿方面：幼儿的好奇心、性格特点以及幼儿已有经 验对幼儿提问产生内在影响；教师方面：教师的教育观念、教学方式、 教师语言的艺术性以及教师的回应态度从外在方面影响幼儿提问的 生成；物质环境对幼儿提问的生成也有直接影响；家庭环境对幼儿提 问的生成也有重要影响。 第三部分：就幼儿园美术教育活动中的幼儿提问行为的研究结果 展开了讨论；从教师角度出发，就提高幼儿提问能力及教师有效回应 幼儿提供策略和建议，本研究主要从以下四个方面展开论述：转变教 师教育观念，为幼儿提问提供条件；改进教师教学方式，培养幼儿提 问能力；营造良好的物质环境；抓住家园合作的契机，培养幼儿提问 能力。 第四部分：反思了研究的不足之处。 关键词：幼儿园，美术教育活动，幼儿提问行为 ABSTRACT Children’S can children’S skills．Itisa askingimprove language manifestationofchildren’S canbetter self-regulatedlearning．Teachersget ofchildren’Sinnermostand situation understanding thoughtslearning by children’S canstimulatechildrens and asking．Children’Sasking thinking children’S and ofchildren’Sarealsothe creativity．Qualityquantity asking it the standardstomeasurewhether embodysubjectivity．However，in educational situationofchildren’Sis realistic context，the askingworrying． Thenumberofchildren’Sislessandthe isnot asking quality high．The children’S is