高级职称考试教育学心理学介绍.docVIP

1、教育：广义的教育，泛指增进人们的知识、技能、身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。它包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。 2、学习教育学的意义：1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野；3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念；4）提高教育实际工作者的自我反思和发展能力；5）为成为研究型的教师打下基础。 3、教育目的：是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。 4、教育目的的作用：1）控制教育对象发展方向和预期结果；2）指导和支配整个教育活动过程；3）评价、检测教育质量。 5、我国制定教育目的的依据是：1）社会生产方式及其发展变化的状况；2）人的自身发展的需求；3）马克思关于“个人全面发展”的学说。 6、我国最早阐述教育目的、制度、内容、方法、师生关系的教育专著是：《学记》 7、我国教育目的的基本点是：1）培养劳动者是我国教育目的的总要示；2）要求德、智、体等方面全面发展是我国教育目的的素质结构；3）坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质。 10、学校教育制度：是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们的关系。 11、学校教育制度的重要意义：学校教育系统作为国家对年轻一代进行教育的最严密、最有效的组织，它集中体现了整个教育制度的精神实质，学校教育制度制定得是否正确和完善，它直接关系到教育目的的实现，教育和教学工作的进行以及教育事业的发展，从而也对政治经济制度的巩固，生产力的提高，青少年儿童身心的发展，产生重要影响。 8、教育从社会生活中独立、分化出来的一大标志是：学校教育的出现。 9、教育的相对独立性主要表现在哪些方面：1）教育与社会生产力、与社会经政制度之间存在着发展的不平衡性；2）教育具有继承性；3）教育具有自身存在和发展的规律。 12、简述现代学校教育制度的发展趋势：1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；2）强化普及义务教育，延长义务教育年限；3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；4）高等教育的类型日益多样化；5）学历教育与非学历教育的界限逐渐变化；6）教育制度有利于国际交流。 13、学制建立的依据是什么：社会生产力和科学发展观状况、青少年学生身心发展的规律、社会的政治经济制度、本国原有学制和本国历史文化传统等。我国近代最早的学制是什么学制：癸卯学制。 14、学校教育发挥主导作用需要具备哪些条件：1）符合社会发展方向、反映社会发展要求；2）有效地协调其它教育影响；3）符合教育对象身心发展规律；4）创设适宜的校园文化环境，组织各种丰富多彩的有益有趣的教育活动；5）注重自我教育能力和自我控制能力的培养。 15、广义的课程指是：指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。 狭义的课程是：指某一门学科。 17、班级授课制又称课堂教学，是将学生按照大致相同年龄和知识程度编成班级，教师根据规定的课程内容，按固定的教学时间对全班学生进行统一教学的组织形式。 班级授课制的特点是：1）以“班”作为教学工作的基本单位，能扩大教育对象，提高教学效率；2）有利于发挥教师的主导作用，使教师有计划、有系统地进行教学；3）便于学生之间互相观摩，互相启发，互相帮助，互相促进；4）能发挥班集体的教育作用，有利于集体主义精神的培养；5）能保证正常的教学常规，有利于教学任务的完成；6）有利于学生的身心健康。 16、教育思想：是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法，表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系。 18、班级授课制的优点：1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；2）有利于发挥教师的主导作用；3）有利于发挥班集体的教学作用。班级授课制的缺点：1）强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；2）强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利因材施教。 19、教育学的产生和发展经历了：萌芽阶段、形成阶段、科学教育学阶段。 20、古代学校教育具有哪些基本特征：阶级性，等级性；非生产性；专门化；教育内容具有明显的分化趋向和知识化趋向。 21、近代学校教育具有哪些基本特征：生产性、普及性、系统性、双轨制。 23、简述政治与教育之间的辩证关系：政治对教育的制约作用具体表现在以下几个方面：1）影响教育目的的制定；2）影响教育制度的形成和变化；3）影响教育财政状况；4）影响受教育权利。 教育具有政治功能，对政治会有一定的反作用，这种反作用主要表现在影响社会政治延续和推动社会政治生活两个方面。 22、简述