【学案导学设计】高中物理教科选修课件：第一章静电场学案[数理化网]解析.ppt

* 学习目标定位 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 学习目标 学案1 电荷 电荷守恒定律 课堂小结 知识储备区 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 学习目标 学案1 电荷 电荷守恒定律 课堂小结 学习探究区 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 学习目标 学案1 电荷 电荷守恒定律 课堂小结 典例精析 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 学习目标 学案1 电荷 电荷守恒定律 课堂小结 针对训练 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 学习目标 学案1 电荷 电荷守恒定律 课堂小结 自我检测区 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 学习目标 学案1 电荷 电荷守恒定律 课堂要点小结 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 学习目标 学案1 电荷 电荷守恒定律 课堂小结 高中物理·选修3-1·教科版 第一章 静电场 学案1 电荷 电荷守恒定律 1 2 3 知道自然界中的两种电荷及其相互作用的性质. 知道使物体带电的三种方式. 掌握电荷守恒定律． 4 掌握电荷量的概念及其单位；掌握元电荷的概念． 一、摩擦起电 两种电荷 1.(1) 正 负 正 负 (2)排斥 吸引 2.库仑 10－6 10－9 3.最小的电荷量 e的整数倍 二、摩擦起电的解释 失去 得到 大于 等值异号 三、电荷守恒定律 被创造 消灭 四、静电感应与感应起电 导体 静电感应 感应起电 一、摩擦起电 两种电荷 1．在干燥的实验室里，用丝绸摩擦过的玻璃棒能够吸引轻小的物体，这说明了什么？ 玻璃棒 带正电 失去电子 丝绸 得到电子 带负电 电子 2．电荷转移的实质是电子的转移，起电的过程是物体中正、负电荷 的分离和电子的转移的过程，电荷的中和是正、负电荷结合的过 程，此过程电荷并没有消失． [要点提炼] 1．摩擦起电：当两个物体相互摩擦时，一些束缚不紧的电子会从一 个物体转移到另一个物体，于是原来呈电中性的物体由于得到电 子而带负电，失去电子的物体则带正电． 二、元电荷 物体的带电荷量可以是任意的吗？带电荷量可以是4×10－19 C吗？ 答案　物体的带电荷量不是任意的，它只能是1.6×10－19 C的整数倍．由于4×10－19 C是1.6×10－19 C的2.5倍，所以带电荷量不能是4×10－19 C. [要点提炼] 1．所有带电体的带电荷量或者等于e，或者是e的整数倍． 2．质子和电子所带电荷量与元电荷相等，但不能说电子和质子 是元电荷． 三、电荷守恒定律 前面学习了三种不同的起电方式，其本质都是电子的得失．那么，在一个封闭的系统中电荷的总量能增多或减少吗？ 答案　在一个封闭的系统中，电荷的总量保持不变． [要点提炼] 1．电荷守恒定律的关键词是“转移”和“总量保持不变”． 2．导体接触带电时电荷量的分配与导体的形状、大小有关．若两个完全相同的金属小球的带电量分别为Q1和Q2，两小球接触后再分开，将平分电荷，两小球带电量都为 (式中电量Q1和Q2均包含它们的正负号)． [延伸思考] “电荷的中和”，是电荷消失了吗？“中和”过程中电荷守恒定律还成立吗？ 答案　不是．“电荷的中和”是指两个带等量异种电荷的物体，其带电量达到等量、异号，这时正、负电荷的代数和为零，这样两物体相互接触时，由于正、负电荷间的吸引作用，电荷发生转移，最后都达到电中性状态的一个过程，在此过程中电荷仍然守恒． 一、对三种带电方式的理解 例1 　关于摩擦起电现象，下列说法正确的是 (　　) A．摩擦起电现象使本来没有电子和质子的物体 中产生了电子和质子 B．两种不同材料的绝缘体相互摩擦后，同时带 上等量异号电荷 C．摩擦起电，可能是因为摩擦导致质子从一个 物体转移到了另一个物体而造成的 D．丝绸摩擦玻璃棒时，电子从玻璃棒上转移到 丝绸上，玻璃棒因质子数多于电子数而显正电 摩擦起电的实质是电子的转移 电荷守恒 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 学习目标 课堂小结 例2 　如图所示，不带电的枕形导体的A、B两端各贴有一对金箔．当枕形导体的A端靠近一带电导体C 时 (　　) A．A端金箔张开，B端