如何做考试质量分析摘要.ppt

（二）项目质量分析 1.单项选择题：满分，平均分，最高分，最低分，难度、区分度较低。 原因- 四、试卷的质量分析 （一）试卷的信度 （二）试卷的内容效度 （三）试卷的设计 （四）试卷的印刷 （五）试卷的评阅- 五、教学改进措施 （一）?根据测验的质量分析结果，有针对性地改进试题编制的质量 （二）根据测验的质量分析结果，有针对性地改进教学 - 一、为什么要做试卷质量分析 （一）测验质量有助于测验科学化的实现 1、有助于编制测验的技能、技巧的提高。 2、能为进一步修改试题提供依据。 3、有助于提高测验的信度、效度。 4、有助于题库的建立。 （二）测验质量分析有助于提高教学质量 1、有助于教学的改进。 2、有助于测验结果的合理解释。- 二、试卷质量分析分析什么 （一）考试信度 （二）考试效度 （三）考试难度 （四）考试区分度 （五）考试分数分布图- （一）信度 1.含义: 信度是指测量结果的稳定性或可靠性的程度。 一般是指实测值和真值相差的程度- 2.信度系数以多大为宜 信度系数究竟以多大为宜，没有明确的标准，要看测验的目的和类型。 对于学科测验，信度系数要求达到0.9以上 智力测验要求达到0.8以上 品德测验能达到0.6以上 一般的教师自编测验的信度要低。- 3.提高测验信度的方法 （1）适当增加测验题目的数量 （2）测验的难度要适中 （3）测验的内容应尽量同质 （4）评分要尽量做到客观化、减少评分误差- （二）效度的概念 1、效度的含义 测量结果的准确性和有效性的程度，测量是否达到了预期的目的。 对任何一种测量来说，效度都比信度更为重要。- 2、效度系数以多大为宜 内容效度越大越好，越大说明考试内容和大纲相符合程度高。 内容效度通过逻辑分析等方法得到。- 3.提高测量效度的方法 （1）精心编制量表 首先，测验内容要确实能反映测验目的。 其次，题目表述必须清楚、简明。 再次，题目难度合适，有足够的区分度。 最后，试卷印制清楚，无错误和遗漏，并力求精美。 （2）评分时务必遵循评分标准，仔细登记，避免错误。 （3）适当增加测验的长度。- （三）难度的概念 1、含义 在教育测量中，难度一般用正确回答试题人数与参加测验总人数之比值作为指标，即通过率。- 2.测验的适宜难度 难度值的取值范围为：[0,1] 在常模参照性测验中要求试题难度适中，即大多数题目的难度在0.3----0.7之间 整个试卷的平均难度为0.5左右（0.45----0.55之间）。- 3、控制题目难度的基本方法 （1）考查知识点的多少。 （2）考查能力的复杂程度或层次的高低。 （3）命题的技巧性。- （四）区分度 1、含义： 区分度是指测验对被试实际水平的区分程度。- 2、区分度的评价标准 区分度 评价 0.40以上 非常良好 0.30-0.39 良好，如能改进更好 0.20-0.29 尚可，用时需做改进 0.19以下 差，必须淘汰或改进以提高区分度后方可使用 - 3、提高区分度的方法 （1）使题目的难度适中，使整个考试难度适中 （2）着重考察复杂的学习结果 - （五）考试分数分布图 1.考试分数分布的决定因素 （1）不同功能的测验形态不同 选拔性测验期望学生的测验分数呈现正态分布 合格水平测验希望学生成绩的分布呈现负偏态分布- （2） 学生整体水平不同形态不同 整体水平比较接近，根据测验难度呈偏态分布。 测验难度一定时，如整体水平较高，则测验成绩的分布多呈负偏态分布； 整体水平较低，则多呈正偏态分布。- （3）教师和学生的积极能动性 师生双方都积极努力测验成绩可能会出现负偏态 如果教师只关注优秀生，忽视中等生或学生缺乏努力，那么学生成绩可能会出现严重离散的正态分布，甚至会出现正偏态分布。- （4）学生群体规模的大小 群体内学生人数足够多，且具有一定的异质性和随机性，那么他们的测验成绩可能会出现正态分布。 群体规模较小，那么会因为学生人数少而使测验成绩可能出现偏态分布，而非正态分布。- （5）学生的学习时间和学习效率 如果给予学生充足的学习时间，提高全体学生的学习效率，能使测验成绩呈负偏态分布。 学生学习时间紧张，中下等学生的学习效率不高，那么测验成绩则可能形成正态或正偏态分布。- 2、如何利用参数进行考试分数控制 （1）原始分数的平均分数的控制 平均分数应该控制在73-80之间 考前命题,应参考上次考试成绩的平均分数,适当作出调整- （2）标准差的控制 标准差又称离散率,它反映了被考群体中高分与低分之间的差距。 标准差应该控制在8-15之间。 如果高出这个范围,说明试卷中的难题太难了,大部分被考无法作答 低于这个范围,说明考题太容易了,试卷的分数无法拉开距离。 同样在考前命题时,应参考上次考试成绩