数字电路组合逻辑教学设计(教育技术)课程.docVIP

章节名称 第四章 组合逻辑电路4.1 组合逻辑电路的分析4.2 组合逻辑电路的设计4.4 组合逻辑电路中的竞争与冒险 计划学时 4.1节2个学时4.2节4个学时4.4节两个学时教学目标 以素质教育和教育现代化工作为目标,以实施课程改革和提高教育质量为重点,以课堂教学为突破口,以现代教育技术为平台,深入进行课程改革,切实做好教学研究和教育科研课题研究工作,加强教学管理,提升教学质量,强化师资队伍整体素质的提高,促进教师专业发展,努力打造学校教育品牌,使我校教学教研工作得到全面健康协调的发展,使教育质量再越新台阶,再创新局面 学习目标描述 4-1了解掌握两类组合逻辑电路(一是组合逻辑电路,简称组合电路;另类是时序逻辑电路,简称时序电路)的特点以及能够判断区别4-2?组合逻辑电路的设计是分析的逆过程,它是指根据给定的逻辑功能,设计出实现这些功能的最佳逻辑电路4-4?竞争与冒险的分析与判别及掌握消除办法教学重点和难点 (1),并能判别常用电路的逻辑功能(2)?理解编码器?译码器?数据选择器?数值比较器?加法器等常用MSI组合逻辑器件符号(3)难点是竞争和冒险现象的判断及消除办法6?教学媒体 多媒体教学,PPT演示7.板书设计逻辑电路分类组合逻辑电路的特点是:电路中任一时刻的稳态输出仅仅取决于该时刻的输入,而与电路原来的状态无关,只有从输入到输出的通路,没有从输出到输入的回路组合逻辑电路的分析最佳的含义: ①最小化要求:逻辑门的数目少②速度要求:级数少③功耗小组合逻辑电路设计的步骤(1)列真值表: 设输入输出变量→确定每个变量0和1的含义→列真值表(2)写表达式并化简;(3)根据化简结果和最佳化要求选择器件;说明:①这里只讨论SSI器件,MSI器件的设计详见4.3节 ②如果题中给出了器件类型,可省略(3)步(4)根据所选器件,转化化简结果为相应形式;(5)画逻辑电路图例题讲解例题1例题2例题3…… 竞争与冒险(1) 概念和分类竞争:信号经由不同的途径到达同一会合点的时间有先有后 冒险:由于竞争而引起电路输出发生的瞬间错误现象冒险分类 消除办法增加冗余项:只能消除逻辑冒险,而不能消除功能冒险;适用范围有限加滤波电路:对逻辑冒险及功能冒险都有效(上升时间变长)加选通信号:对逻辑冒险及功能冒险都有效 例题讲解例题1例题2例题3……(参考PPT)8.教学过程结构的设计导入新课补码 ? 引入的思路由钟表拨表针的方法得到启示; 例如:把表上的8点钟改为6点钟 新课的学习(1)概念 介绍组合逻辑电路以及其特点(2)组合逻辑电路分析ⅰ结合前面所学内容介绍组合逻辑电路的一般分析方法和设计方法,即(1)列真值表: 设输入输出变量→确定每个变量0和1的含义→列真值表(2)写表达式并化简;(3)根据化简结果和最佳化要求选择器件;说明:①这里只讨论SSI器件,MSI器件的设计详见4.3节 ②如果题中给出了器件类型,可省略(3)步(4)根据所选器件,转化化简结果为相应形式;(5)画逻辑电路图ⅱ例题讲解例4.1.1例4.1.2(教材p63-p64)(3)组合逻辑电路的设计ⅰ相关概念ⅱ本节内容主要例题讲解例4.2.1(教材p65)例4.2.2(教材p66-p67)重点掌握设计思路,步骤以及方法(4)组合逻辑电路中的竞争与冒险 ⅰ竞争与冒险概念 区别ⅱ逻辑冒险判别代数法当某些变量取特定值(0或1)时,如果逻辑表达式能转换为: F=X+X0型冒险(负向毛刺) F=X·X,则存在1型冒险(正向毛刺) 卡诺图法按逻辑表达式的形式圈好卡诺圈,如有两个K圈相切,且相切处未被其他K圈包围,则可能发生冒险ⅲ冒险现象的消除增加冗余项:只能消除逻辑冒险,而不能消除功能冒险;适用范围有限加滤波电路:对逻辑冒险及功能冒险都有效波电容使输出信号变坏(上升时间变长)加选通信号:对逻辑冒险及功能冒险都有效ⅳ例题讲解例4.4.1补充例子:例 已知函数 当ABC由100变到111时,BC都发了变化(1)理论上:BC同时0→1,故F≡1(2)实际上:BC不同时变,假设C先变,即100→101→111,故F=1→0→1,出现负向毛刺 练习巩固教材习题4-1(P91)学生自己练习8分钟(抽学生回答问题)小结组合逻辑电路的输出状态仅仅取决于同一时刻的输入状态,它可以由门电路或MSI组合器件构成,电路中不包含存储(记忆)元件分析组合电路的目的是确定已知电路的逻辑功能应熟练掌握组合逻辑电路的分析方法,并且能够判断常用电路的逻辑功能掌握竞争冒险的判别方法以及消除竞争和冒险的方法作业 教材习题4-2,4-5,4-10,4-16,4-17,4-23(3),4-28,4-31(1)10.形成性评价XXXXXXXXXXX(课后填写)Acknowledgments The auth