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一 (二)教育心理学的研究任务——教育理论探索和教学实践指导; (三)教育心理学的历史发展 1.教育心理学的起源 (1)古代思想起源:在教育心理学成为一门独立的学科之前,在中国古代和西方古希腊思想家的论述中都已经出现了丰富的教育心理学思想,特别是有关学习的思想 (2)近代思想起源: ①19世纪心理科学的发展(高尔顿用统计的方法研究能力的遗传问题) ②教育学思想的发展(特别是以裴斯泰洛奇) 2.教育心理学的发展过程 (1)西方教育心理学的发展 1.近代思想发展:17世纪,洛克提出白板说;夸美纽斯首次提出儿童学习能力存在年龄差异和量力性原则;18世纪中叶,卢梭出版《爱弥尔》,提倡自然教育;1819世纪,裴斯泰洛齐倡导教育的心理学化,赫尔巴特首次提出将心理学作为教育学的理论基础,艾宾浩斯研究学习与记忆; 2.现代思想发展: (1)作为独立学科的初创时期(教育心理学著作多数是把心理学知识通过推论移植于教育领域,且主要集中在学习领域;教育心理学领域中逐步形成了两种对立的学习理论流派:行为主义和格式塔学派; (3)教育心理学的成熟时期认知学习理论逐渐进入了发展与兴盛的时期,发展起了认知结构理论和信息加工理论 (2)我国教育心理学的发展 2. 教育心理学的改造发展和曲折时期(1949—20世纪70年代末):开始了以马克思主义改造教育心理学; 特点:①日