《教育技术学导论》三级知识体系分解初稿编纂.docVIP

《教育技术学导论》知识体系 知识领域 知识单元 知识点 教育技术概述 教育技术的概念 AECT1994年定义 AECT2004年新界定 教育技术的发展历程 国外教育技术的发展历程 我国教育技术的发展历程 教育技术学的学科性质 教育技术学是教育学的二级学科 是教育研究中的技术学层次的学科 是具有方法论性质的学科 教育技术学的研究范畴与内容(设计?开发?利用?管理?评价) 我国学者提出的教育技术研究范围 教育技术学的理论基础 学习理论 学习理论——行为主义学习理论 学习理论——认知主义学习理论 学习理论——建构主义学习理论 教学理论 教学的含义 教学论研究的问题 教学结构的概念 “以教师为中心”的教学结构 “以学生为中心”的教学结构 “主导—主体”的教学结构 系统科学 贝塔朗菲的系统概念 系统的三个条件 教育系统方法 传播理论 传播的概念 传播的类型 传播模式 教学媒体理论 视听媒体辅助教学 教学媒体的概念 视听媒体 戴尔的经验之塔理论 媒体在教学中的应用研究 教学系统设计 教育系统设计的概述 教育系统设计的概念和结构模式 教育系统设计的涵义及本质 几个主要的教学系统设计理论——加涅的教学系统设计理论 影响教学系统设计发展的主要因素——梅瑞乐的成分显示理论及教学处理理论 影响教学系统设计发展的主要因素——教学处方理论 教学系统设计模式 教学设计应用 信